本书是我有史以来阅读的第二本心理学方面的书籍。上一本是5月份跟随叙事者团队阅读的共读书目《终身成长》，感谢叙事者团队，引领我开启了新的阅读领域。如果说《终身成长》仿佛是一位幽默、有新意的时代新锐青年，那么《儿童的人格教育》俨然就是一位严谨而睿智的长者。在作者理性客观而又不失温情的笔端里，我感悟到心理学那种洞察入微的细致，那种追根溯源的精神，以及那种悲天悯人的情怀。
涨知识：刷新心理学概念认知
首先就是感觉真的“涨知识”了。个体心理学、社会情感、统一人格、自卑情结、心理补偿，……一个个专业术语扑面而来，我在消化理解这些概念的同时，也不由深深感慨：心理学真是一门科学严谨的学问。作为以前对这些一无所知的我，是一位多么不合格的老师和家长啊。
在众多的概念中，我印象最深刻的是“统一人格”和“心理补偿”两个专业术语。
“统一人格”是指儿童的所有活动都是他整体生活和整体人格的外显，不了解行为中隐含的生活背景就无法理解他所做的事。是的，要想真正教育好孩子，决不能头痛医头，脚痛医脚，哪儿出问题补哪儿，不能孤立地、片面地去看待孩子的某一错误行为，就像“脱离了整个旋律背景来理解单个的音符一样”，而要基于孩子的整个成长、生活的背景找出其内在的心理原因，“在理解儿童人格统一性的基础上来理解这个孩子为什么犯错误”，然后对症下药，适时引导。
而源自自卑感的概念——“心理补偿”，则让我想到了班级中的那些“问题儿童”。那些孩子因为种种原因丧失了学习的信心，产生了一种强烈的自卑感，于是他们通过调皮、恶作剧、不当行为等来引起关注，消除自卑感，获得一种心理补偿。我们要洞悉他们的内心，对他们进行温暖而又智慧、持续的关注和鼓励，让他们懂得自己的价值和独特性，进而获得进步和成长的信心。当然，说起来容易做起来难，但明白了孩子的内在心理，或许我们会更有信心，更有方向。
学方法：心理学是一门技术活
在读完本书十三章后，我发现最后还有两份附录，分别是个体心理问卷和5个孩子的案例及评论。细细读来，我惊异于这部分内容的细致和丰富。 在作者看来，每一个并不算特别异常的“孩子的行为”背后，或许都折射出孩子的心理状况。
“孩子制造了很多麻烦吗？他最惧怕什么、最惧怕谁？夜间哭叫吗？是否尿床？是否有支配弱小者或强壮者的倾向？是否有跟父母睡一张床的强烈愿望？是否举止笨拙？……”
“孩子是否容易跟别人交朋友？对人获动物是否耐心、宽容，或是否骚扰、虐待它们？是否喜欢收集或贮藏？是否吝啬、贪婪？是否喜欢指挥别人？是否倾向于自我孤立？”
在作者丰富而详实的案例描述及评论中，我们看到了5位孩子从婴幼儿时期一路成长的人生轨迹，我们也体验到了一位心理学家对于儿童各种现象的分析和独特视角。
而要想真正地做一名孩子们的“心灵捕手”，我觉得要向本书学习两个层面的方法:首先是技术层面的，如调查问卷怎么设计？案例如何撰写？如何观察和参与？如何与孩子和家长沟通？等等。其次就是理论层面的方法，如引导儿童正确解读外部现实；培养社会情感；改进教育管理等等。总而言之，心理学确实是一门细致活、技术活、良心活。
悟理念：“双重惩罚”的思考和启示
“双重惩罚”是我在本书中学到的另一名词，就是指孩子因为同样的错误受到来自学校和家庭的双重惩罚。事实上，这样的“双重惩罚”在我们的生活中比比皆是，甚至我们每个人都曾是其受害者。
记得我读初三时，学校的小测试陡然增多，我的成绩时好时坏，而每每在学校考砸了，我就非常郁闷，一方面是担心来自老师的批评，另一方面是因为一旦被家里知道了，一顿训斥和指责是肯定少不了的，那种恐惧和压力真的无以复加，我甚至常常因此徘徊在放学的路上而不敢回家。后来，我偷偷地把那些考得差的试卷藏起来，三缄其口。父母要是问起来，我就撒谎说最近没考试。
回顾当时的那段经历，其实何止是“双重惩罚”，一方面要在学校里接受老师的惩罚，另一方面还要在家里接受父母的惩罚。事实上，还要多一重，就是来自自己内心的惩罚——既没有考好，还要撒谎。正是在这样的“三重惩罚”下，让我感觉带着一张考得差的试卷回家就会是世界末日，所以我本能地去撒谎和逃避。事实上，从现在的我看来，父母当年只是过于注重我的学习，爱之深责之切而已，但对当时的我而言，却是无法承受的恐惧和压力。
所以，我很认同作者的这段话——我们知道双重惩罚会带来多么可怕的后果。...我们不能忽视或轻视这些现象。我们必须联系孩子的环境来思考他的问题。我们要问：如果我们的行为持续下去会发生什么？会对孩子造成什么影响？我们是否确信对孩子产生有益的影响？孩子能承受身上的负担吗？他能否从负担中获益？
如果当年，父母能够告诉我：考砸了不是世界末日，重要的是我们要从中吸取教训，争取下次做得更好！或许，我会少一些恐惧，多一份信心，会把注意力集中到学习上，而不是放在逃避和撒谎上。
不由联想到了近几年频频发生的“学生跳楼事件”。事实上，这样的事情是否与双重惩罚有关？是否与来自学校和家庭双方面的压力有关？如果我们每位老师、每位家长都能考虑到孩子受到“双重惩罚”时的心理压力，能够有思路、有方法，是否类似“跳楼事件”或者其他的极端事件就会少一些。答案或许是肯定的。
书读完了，但思考却还在继续。《儿童的人格教育》和《终身成长》为我打开了一扇大门，让我领略到了心理学的神秘和博大。在每个人的或光彩、或黯淡的表象背后，藏着怎样的心理和人生——这确实是一门令人着迷的学科。而作为一名教师，也只有破解了孩子的心理密码，才能真正掌握打开教育之门的钥匙。
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