未来的教师职业 P151页
1.散播知识？
人们必须借助他者一一或者因为他者才能学习，有时则是为了反对他者而学习。这里的“他者”当然是各式各样的：可能是偶然遇到的一个人，一个不经意间启发了你的陌生人；或者是一个专业人士，给学习者创造了一整套促进其学习的机制。
教师不再是知识的掌控者，根据事先计划好的进度传授知识的某些方面，而是变成了知识和学生之间的“中间人”。
在一个所谓的“交际”社会中，身为“中间人”并不意味着作用下降。相反，“中间人”促进、丰富、创造者学习的条件。
2.教师是启动者吗？
课外因素发挥着催化剂的作用，启动了学习过程，但这种实践往往是分散的、自发的，我们需要对其加以重视，将之系统化。
有一种能力对教师而言非常重要，就是他必须善于倾听。
因此教师是提出问题的人，而不是操控者。他不应只顾把学生引向自己的教学计划、阐释或教学进程，而是必须尊重学生的自由，让他们找到自己的道路和自主权。教师扮演着唤醒者的角色，不应等待学生到达了一定的水平之后再促进他们学习。
3.旅伴
教师必须把自己当作学习者的“旅伴”，最好的情况是，他能陪伴着学习者和学习者一起进步，毫不吝惜的给予建议和鼓励，灵活地向学习者指出，哪里可以找到信息，帮助学习者借助图表或模型将观点形式化。
同辈间的小组学习具有很好的激励效果，教师可以引发甚至促进小组学习，最好能建立一种不以竞争为目的的竞争关系。
4.约束
教师不应仅仅给予学习者自由，他还必须对学习者进行约束。
约束也是一种评估，面对学习者的个人计划或社会契约，教师必须告诉学习者他处在什么样的位置。
评估并不意味着要进行惩罚。评估随着计划的明晰而启动，计划在得到评估后会继续实施。
5.欲望的授递者
教师必须把学习者打开，即使他并不清楚结果如何。
教师只能通过感染他们来传递一种欲望。
6.一名导演
在今天，教师的角色像是一名导演。
教师必须创造学习条件，课堂成了一出戏剧，主角就是学习者。
学习者还必须同时是编剧，怎样既当演员又当编剧呢？教学计划必须从学习者出发，活动论证都必须以学习者为中心。有太多的教师把自己当做课堂的核心人物，时刻在场，一个人在舞台上表演，要吸引学习者就要唤起他们的问题，只有借助这些问题，教师才能与学习者建立关联，把他们引向其他维度。
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