一起掌握写字的姿势

一起掌握写字的姿势

一个学生上学的时候，父母不在跟前。爷爷奶奶帮着带。写字，写作业就是孩子自己自由发展。

当大人发现孩子写的作业很乱，就批评，甚至打。

只有一时的效果。不监督着，就又乱草一堆。小男孩长得清秀，脾气也温和。说他挨批评责罚，都不顶嘴。哪怕觉得委屈的时候，会去悄悄躲角落里哭。不直面冲突，冲撞。

批评和改错，再批评再改错。不淘气，就在这个书写上屡屡栽跟头。一晃而过，四年级都上完了。

我遇见他的时候，五年级新开始。他怯生生地跟我说，老师，由于矫正视力，作业没写完。抽空补上行吗？一点一滴也看不出是捣乱不写作业，何况还真有客观事实。

我说，当然可以了。能写多少算多少。健康第一。等你恢复了，想少写一个字都不行。这特殊时期，就政策放宽。尽力就好。

等他视力恢复了，表现很积极。主动回答问题。偶尔上课说个悄悄话，也会在被老师发现的时候，低头认错。

印象中，他是一个乖孩子。

作业写的却像张飞一样，狂放凌乱。若是一个淘气的孩子交这样的作业，我一准暴跳如雷。可是我不能对他发火。

分析了一下。他是没掌握好握笔的姿势，成了习惯。把字写得走了样子。由此，我每天减少他的作业量，但是必须写工整。无论在哪里，落笔就是一个习惯。宁缺毋滥。

前两天还是有反复出现。时而工整，时而潦草。让一个同学保留他最好的一张作业。以后再交了作业一律跟它做比较。这个学生说过关，就过关了。这样避免了我苛刻要求他的嫌疑。还让这挨罚的心里舒服一点。

不抱怨，不放弃。有前面的目标。这个草字先生像蜗牛一样练习写工整的作业。一天又一天。

在试过手把手教他，逐字帮他订正书写毛病，这些办法都失败了以后。这个三人一起纠正书写的办法奏效了。

一周时间，已经有一半多的字模样工整多了。又巩固三天，大半文字像整了容一样，模样焕然一新。

果然人多力量大啊。也许是我的那个学生助手说，真的显整齐了。还有少数不很好。这个局外人的评价起了作用。比单纯老师提意见和表扬劲头大。

不管用了多少兵力，能拿下书写凌乱这座城池，咱也值得。

和谐社会，和谐课堂。借学生的手帮学生，借学生的嘴评价学生。这也是经验了。学生，是师生之间一个有用的台阶。让教学活动进行得更顺利。

谢谢我可爱的学生帮我做好了教学工作，还明白了一个道理。总有一个杠杆平衡师生关系，平衡师生感情。只要用心去寻找，学生开心，成功。老师也成功的办法一定有。就在身边，得努力探索寻找。

遇见一个问题学生，也是我的幸运。让我通过解决问题，掌握一种新的教学方法，方式。也是我专业成长的加速机会。