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初读知不幸,再读起敬意——《老王》第一课时教学设计

初读知不幸,再读起敬意——《老王》第一课时教学设计

作者: 天下果盒1234 | 来源:发表于2021-03-26 18:05 被阅读0次

    初读知不幸,再读起敬意——《老王》第一课时教学设计

              王振霞

    一,导入

    由杨绛简介导入

    二,检查生字词预习

    三,自由读课文,读后谈感受,用上“穷苦,命运,平等,尊重,同情,人道关怀……”中的一两个词。

    四,初识知不幸

    请简介老王的基本情况。

    (职业,亲人 身体状况,住所,生计)

    用一个字概括老王:苦

    作者也有意无意通过语言的处理来表现老王的苦:

    1.换词

    他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车 。

    活命换成生活 把只字删去 比较表达效果。

    2.换语序

    “”有个哥哥,死了,有两个侄儿,‘没出息’,此外就没什么亲人。”

    改成“有个死了的哥哥,有两个‘没出息’的侄儿,此外就没什么亲人。”读一读,语调有什么不同,效果有何不同?

    3.找矛盾

    他说:“住那很久了。”为什么不说是自己的家,而说“住”?

    体会杨绛平淡朴素的语言中 自有深意的特点 。

    五,再读起敬意

    文中围绕老王具体写了哪些事例?分别能表现老王的什么品质?

    你能照着刚才的样子赏析几个用的有深意的词语吗?

    六,教师小结

    老王虽苦却善,小人物自有大光辉。

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