初读知不幸,再读起敬意——《老王》第一课时教学设计
王振霞
一,导入
由杨绛简介导入
二,检查生字词预习
三,自由读课文,读后谈感受,用上“穷苦,命运,平等,尊重,同情,人道关怀……”中的一两个词。
四,初识知不幸
请简介老王的基本情况。
(职业,亲人 身体状况,住所,生计)
用一个字概括老王:苦
作者也有意无意通过语言的处理来表现老王的苦:
1.换词
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车 。
活命换成生活 把只字删去 比较表达效果。
2.换语序
“”有个哥哥,死了,有两个侄儿,‘没出息’,此外就没什么亲人。”
改成“有个死了的哥哥,有两个‘没出息’的侄儿,此外就没什么亲人。”读一读,语调有什么不同,效果有何不同?
3.找矛盾
他说:“住那很久了。”为什么不说是自己的家,而说“住”?
体会杨绛平淡朴素的语言中 自有深意的特点 。
五,再读起敬意
文中围绕老王具体写了哪些事例?分别能表现老王的什么品质?
你能照着刚才的样子赏析几个用的有深意的词语吗?
六,教师小结
老王虽苦却善,小人物自有大光辉。
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