最近，“杭州一名10岁的小女孩不写作业被妈妈锁门外一宿”的新闻刷爆朋友圈。
原来，8月10日凌晨1点的时候，杭州民警接到一名群众的报警，说是邻居的女儿因为经常不写作业，被妈妈锁在门外3小时。
民警赶到现场，与家人沟通无果后，将女孩带回派出所，次日送回。
教育专家尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》里曾说过：“ 孩子天生不反感写作业，他们中的部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。”
这位小女孩的妈妈因其不写作业，就将其锁在门外，这个简单粗暴的惩罚行为对孩子的学习只有毁坏，没有成全。
马上又到开学季，孩子写作业的老大难问题该如何解决又被家长们提上商议日程。
杜威说：“一切需要和欲望都含有缺乏”。
也就是说想要一个人喜欢和珍惜的事情，就不要在这件事上给予太多，而是适当地减少，让他通过不被满足的感觉，从而产生出珍惜的结果。这种方法无论是在学习方面还是其它事情上，都被广泛应用。
我女儿刚开始上小学的时候，有一次写作业很不认真，字迹潦草。她爸爸看到后很是生气，立刻让她重写。女儿大声地嚷嚷就是不肯重写，她爸爸火上心头，抓起她的作业本就把女儿已写了几行的一页作业撕掉， 要求她重写。
女儿边哭边开始重写，但是这一次比上一次写的更差。好像是专门和她爸爸赌气对着干一样，这令她爸爸非常生气，就又撕掉这页，要求她必须认认真真地写，否则就不行。
女儿一看立刻扔掉手中的笔，赌气不写了。
我立刻意识到她爸爸翻了一个错误，便赶紧过去拉开怒气冲冲的先生，拿起被撕下的作业纸看看，温柔而平静地对女儿说:“你这样写确实不对，你看这字都写什么样了。如果你认为写作业是件不好的事，从今天开始，就不用再写作业了。”
说着我便去收拾她的作业本，然后跟她说：“学习本来是一件很幸福的事情，但是你好像很不想学，以后你就不要再写作业了。”
女儿看着我平静而坚定的表情，瞬间就慌神了，本能地从我手中将作业本抢了回去。一边吵着书桌走去，一边说：“妈妈，我一定好好写！”
女儿拿着失而复得的作业本，那一刻没有了和家长的对抗及对作业的抵触，重新摊开了本子，流露出珍惜的神情。
从那以后，女儿一直都是好好地写作业，再也不让我们烦心。
尹建莉老师说：“家长在调动儿童写作业热情上，适当使用逆向思维，要刺激孩子对写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之情。”
威廉·贝纳德在《哈佛家训》中曾分享过这样一则故事: 有三个年轻人，无聊的时候总喜欢以揣小区的垃圾桶为乐，周围的居民屡劝不止。
后来，小区新来的一位老人告诉他们，自己非常喜欢听垃圾桶的响声，如果他们保证每天都这样踢的话，老人愿意给他们一美元报酬。
三个年轻人甚是高兴，于是他们更使劲地去踹。
过了没几天，老人对他们说,我最近经济紧张，只能每天给你们发50 美分了。
三个年轻人不太满意， 再踹时就不那么卖力了。
又过几天，老人又对他们说，我最近没收到养老金支票，只能每天给你们10美分了，请你们谅解。
“10 美分?你以为我们会为了这区区10美分浪费我们的时间?!”一个年轻人大声嚷道，另外两人也说:“太少了 ，我们不干了!”于是他们扬长而去，不再去踢垃圾筒。
比起其他业主的直言劝阻，这位老人的说服工作不显山不露水，却收到明显的效果。
仔细分析一下这位老人的方法可以看出，老人的第一步是通过给予，把三个年轻人的“乐趣”变成一种“责任”，目的是降低“乐趣”。
然后，老人通过减少支付，刺激他们对踹垃圾桶这件事产生逆反心理。
最后，老人进一步减少支付，并且给出一个让他们不能接受的10美分，使他们在心理上对踢垃圾桶这件事产生排斥感，产生逆反心理。
于是， 原本令几个年轻人感到有趣的一件事站到了自己的对立面，让他们成为“受害者”。 这时再让他们去做，那肯定难了。
这个故事里面暗含的教育指导思想运用到孩子的作业管理上。其实就是需要家长在指导孩子写作业的时候，适当地运用一些逆向思维，来刺激一下孩子对写作业的热情,从而让孩子爱上写作业。
哲学家弗洛姆曾说：“ 教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。”
同事小王说她儿子因为作业本里有一个错字，被孩子爸爸罚抄两百遍“ 写错的字”。
孩子爸爸这样做，已完全不是为了教育，而是权威意识在毫无反击之力的孩子面前变得肆无忌惮，人性中的恶一不小心就流露出来。
可以想象，这会让孩子感到多么恶心，写作业在他心中可能永远成为一件恶心的事情了。
所以，家长在对待孩子写作业这件事情上，一定要慎重、小心，不要站在教育的对立面去，不要将作业当处罚工具，遇到每一件具体的事情都要掌控好教育的分水岭，这也决定着孩子走向成功的关键一步。
作者简介：莉蒂亚，一个爱读书的70后，期待用手中的笔写下余生的诗和远方。
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