昨天，一至六年级的六位语文老师分别上了一节“语文主题学习”展示课，来自英德市“语文主题学习”名师工作室的谢小妮老师分批做了点评。这个谢老师说话比以往来我们学校调研的专家都要直一些，当然，这是好事，如不直言相告，哪会有进步？
她在评低年级的课的时候说到了四点，我认为是很值得我们注意的。第一点，是低年级一定要注重朗读，教学时一定要按朗读的梯度进行教学，培养学生的朗读水平，落实多读；第二点一定要教学生书写，认真规范地书写；第三点，她说，轻声不一定是第一声，比如说“扁担”的“担”，本身是读第四声的，在《朱德的扁担》中读轻声，但不是读第一声。第四点，要关注学生能力的培养，要放手让学生去学。
专家在评中年级的课的时候，说到了习作课的落实。还有古诗怎样教才比较新颖，她说不要总是沉醉在传统的教法中，要勇敢的踏出第一步，要勇敢的踏出新的方法的第一步，才会有进步。在讲古诗词的时候，一定要注重体会家国情怀，渗透人文教育，要善于抓住事物体会，比如讲边塞诗的时候要能抓住哪些东西体现边塞。比如讲《凉州词》的时候，能体现边塞的有葡萄，葡萄是在边疆，新疆那边是属于边塞，还有夜光杯，夜光杯是出于甘肃，甘肃那边也是属于边塞。在古诗词教学的过程中，要调动学生的积极性去感悟，而不是一味的自己去灌输知识给学生。
下午，她在评高年级的古诗组文阅读课的时候，她建议古诗不要上成组文阅读，可以上成精读引领课的模式会比较好。
在讲到单元预习课的时候，她说要分四个环节来进行。第一环节是解读明确单元目标，第二个环节是了解作者和时代背景，第三个环节是初读课文，生字词过关。第四个环节是，再读课文，概括文章主要内容。如果有时间多，还可以再加一个环节，找重点段重点句子，然后多读几遍。单元预习课可以可以一课一课的进行预习，也可以按以上的环节，一个环节一个环节的进行。
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