语文主题教学学习笔记之114

“语文主题教学”学习笔记之114（0221）

今天继续学习小学语文主题教学的实践样态。

(三)整本书主题教学

整本书阅读作为主题教学实施过程中的重要组成部分，充分考虑儿童实际需要，选择不同种类的经典内容，丰富儿童视野。文化经典承载民族之魂，牵系民族之根，展现了中华民族浩瀚的历史与文化，为培养有根的中国人打

下坚实基础。儿童文学与经典绘本符合小学生的心理特点，以其充满趣味的故事情节以及童真的语言，让儿童在潜移默化中受到情感熏陶，获得思想启迪。科普著作和人文社科类经典从多角度丰富儿童对世界的认知，完善其知识体系。鉴于儿童不同的兴趣爱好和审美品位，学校每学期的推荐书目都会覆盖绘本、儿童书、外国文学名著、民族文化经典和科普作品等各个门类。这些作品既兼顾了经典性、序列性、趣味性，又考虑到作品的实效性与适应性。我们还计划对课外阅读书目进行不断的增删神补。学生经过六年的学习，阅读的整本书超过250本。通过大量阅读，学生打下精神与文化的底子，最终指向核心素养的形成。

围绕主题，整本书阅读精选书目根据不同作品及不同年段学生的年龄特点设立了阅读目标，确立了不同课型，为主题阅读课提供抓手和操作方式，易于学生深入地理解作品，感悟主题。下面的课型是基于笔者与团队的主题教学实践探索，以实例的方式呈现的。

1.文学导读课

文学导读课又分为经典名著导读、优秀绘本导读、同题材(同作者)导读。该课型重在“导”，意在激发阅读兴趣，引导深度探究等。

(1)经典名著导读

名著之所以成为名著，是经过了时间检验的。然而“名著”字也像一张很严肃的脸，恰好也造成了其与学生之间的距离。教师引导学生阅读名著时，不能仅仅告诉一个篇目，要善于揭开名著的面纱，抓住名著中最能吸引学生兴趣的地方，与他们一起阅读、探讨。当学生对作品产生了兴趣，就可以让他带着疑问去读。

在小学阶段，学生会阅读中国四大古典名著。《三打白骨精》《林冲棒打洪教头》两课，就分别选自四大名著中的《西游记》和《水浒传》。学生获得了相关的文体知识，学会阅读与写作的方法，同时又借助课堂教学中解读到的意义主题，进而更好地阅读经典。《三打白骨精》作为《西游记》的经典选段，可以管窥整部著作的思想内涵与高超的写作技法。《三打白骨精》一课，作为整部名著的导读课，可以从环境渗透整本书的环境描写；从情节探究整本书的写作技法；从人物导读整本书的意义主题。由此，以《三打白骨精》为引子，更好地阅读《西游记》。

阅读国外经典也是如此。《安徒生童话》可以说是学生童年阅读必不可少的精品。然而原著的篇幅与文笔对于小学生来说有一定难度，如果没有教师的指导，会使学生们失去阅读兴趣。笔者在教学《丑小鸭》一课时，由教材的压缩文本，到选择6000字的原文，以朗读来感受环境描写，以对话来探讨人物，以问题来聚焦情节，最后对比安徒生的人生与丑小鸭的境遇，感悟“苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑”这一主题。