我的语文课，喜欢利用好课前三分钟，或读或写或讲或演。总之，不闲着。好处有二，一时上课能马上进入学习状态，二是日积月累，语文素养能得到提高。
请看，这是课前的默写，三分钟吗？为何写这么多？请听我慢慢说来。
课前默写呈现
学习中，我发现多数学生有一个致命的弱点，大多古诗文会背了，考试书写却出现错误。于是我想，课前三分钟改成默写比赛吧，规则是四个组分别派一名成员课前三分钟去黑板默写，写对小组得分，写错扣分。这样，学生对古诗文书写就特别注意了，唯恐出现错误，把自己小组好不容易得来的分数扣掉。
我又发现，每次上台书写的就那几个认真的孩子，其他学生仍然事不关己的样子。我又提出新要求：每节课默写人员中，小组成员不重复。结果，大家都开始认真练习了。
为了激发大家的热情，为了提高大家的参与度，我重新要求：每个组去一个同学默写，可以多写几首，看看谁最厉害，有几首正确的就加几分。
一时之间，大家抢黑板啊，挤着写，热闹劲十足。不但写的数量增加了，而且为了挤出板面多写几首，书写更工整了。
更严重的是，仅仅利用课前三分钟，是完不成这么多书写任务的。所以孩子们啊，如果第一节课是语文，饭后就开始准备了，极其认真。
我又有新规定，如果哪一个组有从来不参与的学生，这个组是不能被评为“优秀学习小组”的，所以，我班每一个学生都会认真对待了。
这种做法，不但让大家有效的利用了课前时间，而且各小组团结一致，集体荣誉感极强！
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