教育，请不要束缚孩子的思维

如果问小学生下面这个问题：买一个文具盒需要6元5角，用钱结账时，可以怎样付钱？你认为小孩子们会怎样回答？

这个问题看起来很简单，实际上回答起来可不容易！而且不同时代的孩子会有明显不同的回答。咱们不妨一起分析分析。

三十年前，我国流通第三套人民币，货币单是元、角、分，所以三十年前的孩子会有这样的回答：1.65个1毛钱；2.60个1毛钱+10个5分钱；3.6个1元钱+5个1毛钱……

十年前，我国通用第四套人民币，货币单位中的最小的“分”消失了，所以十年前的孩子可能会这样回答：1.一张10元钱，老板再找回3元5角；2.6张1元钱+1张5角钱……

时间来到今天，随着科技的发展，网络覆盖全球，中国更是出现了令世界瞩目的新四大发明：高铁、微信、支付宝、共享单车。科技改变了人们的生活方式，更改变了人们的支付方式。

如今，大大小小的商铺路边摊均有微信码支付宝码，一个手机在手，只要有网络，便可支付无忧，在这样的情况下，人们开始不再携带现金出门，电子支付已经成了当今社会最主要的支付方式，支付方式的改变自然会改变人们的思维方式，难怪今天的孩子会作出如下回答：1.支付宝；2.微信支付……

有人看到孩子的回答，也许会笑孩子：马大哈，做题看不清楚！细看题目，我们会发现，命题人其实也在想办法暗示孩子。比如，命题人特意提到了“用钱结账时，可以怎样付钱”，两次强调了“钱”字。那么问题就来了，钱，指什么？在十年前二十年前的孩子心里，钱就是指的现钞，那是毋庸置疑的。可是在当今孩子眼里，电子货币也是钱，所以，这怎么能怪孩子马大哈呢？命题人虽然是一片苦心，但是孩子能也未必能领会啊！现在的孩子，认为钱就在爸爸妈妈的手机里，所以用手机支付就好了嘛！

又有笑孩子混淆了生活与学习的关系的。愚以为，这种嘲笑也大可不必。孩子的回答明明就非常尊重生活，贴合生活现实 。学会区分现行人民币的面值属于生活，认识电子货币、关注电子支付同样也属于生活，我们不能要求孩子只接受现钞的生活方式而对更加现代化的生活方式弃置不顾。这样，岂不是有失偏颇，刻意遮挡孩子们认识世界的眼光吗？所以，不能怪孩子混淆了生活与学习的关系，而应该怪出题人没有周全考虑到题目对现实的反映。

再者，嘲笑孩子混淆了生活与学习的关系的人请注意：学习如果脱离生活，这种学习还有必要吗？如果教育出来的学生都是脱离生活的书呆子，那这样的教育还有存在的必要吗？所以，孩子用生活中的经验来解决学习中的问题，这恰恰反应了孩子思想的灵活，恰恰突出了现代教育在某些方面的僵化！

社会在发展，科技在进步，孩子是最善于学习的人，最新的科技必将在孩子们的思维方式中得到最好的体现。小小的一道题，折射出来的问题可实在是不小，值得所有育人者深思！

我们不要僵化的教育，我们需要思维灵活、处事智慧的强国少年！所以，为了国家强大，请教育界进行反思！

教育，请不要束缚孩子的思维