今天，是五月的最后一天。这个月共读的《智能的结构》读得有些勉强，这个月实在太忙了！各所学校应该都是一样的忙碌，但是即便这样，工作室的老师们也还是有坚持阅读打卡的。尤其是侯宇欣老师——一位美丽的孕妈妈，优秀的语文教师，学校里最忙碌的中层，她一直坚持阅读写作打卡，前两天还在微信问我，了解这个月共读内容，甚至打算自己购买共读的书。可爱、可敬的候老师！
还有工作室惟三的男老师——许伟老师，同样在坚持阅读写作打卡，每天晚上，每当看到他发出的打卡作业，都会被他认真严谨专业的写作和思考所感动。他也是一位奋战在教学一线的最为忙碌的学校中层。
感谢亲爱的老师们！感谢你们的坚持，感谢你们的陪伴。不论坚持多久？我都会深深地向你们致敬，你们是工作室团队中最闪亮美丽的那道风景。
我也在暗暗地告诉自己，即使是只剩下我一个人，我也会一直坚持下去的。在没有找到更好的成长路径和方式的时候，也只能以这样的笨拙的方式，兑现自己的承诺与对于阅读的理解了。
六月共读的书目是雅思贝尔斯的教育著作《什么是教育》。
什么是教育?您是否也曾经问过这个问题？还是从来没有过？如果现在让您思考这个问题，你又会怎样回答呢？
到底什么是教育？教育的本质又是什么?对于这个问题的思考，从普通大众到鼎鼎大名的专家学者，其实都会被这个简单得不能再简单，又复杂得不能再复杂的问题所难倒。从古至今,世界各国都有人在研究这个问题,并探索教育的意义。
卡尔·雅斯贝尔斯(Karl Jaspers，1883~1969)就是其中的代表。提到雅思贝尔斯，最为熟悉的大概就是他的那句名言：教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
雅思贝尔斯，是何人？他为什么会写这样一本书，这本书为什么会在一百多年之后出现在你我面前，在当今教育转型的关键时期，它还有值得阅读的价值吗？
卡尔.雅斯贝尔斯（Karl Jaspers），德国存在主义哲学家、心理学家和教育家，存在主义教育思想的代表人物。主要著作有:《大学的观念》(1946)和《什么是教育》，集中反映了他的存在主义教育思想。
新问题出现了，什么是存在主义？
百度中如是说：存在主义(Existentialism)又称生存主义，当代西方哲学主要流派之一。其根本的特征是把孤立的个人的非理性意识活动当作最真实的存在，并作为其全部哲学的出发点。它自称是一种以人为中心、尊重人的个性和自由的哲学。是一个哲学的非理性主义思潮，以强调个人、独立自主和主观经验。
最先提出的是索伦·奥贝·克尔凯郭尔。卡尔·雅斯贝尔斯和马丁·海德格尔可被看作其先驱。在20世纪中它流传非常广泛。法国哲学家让－保罗·萨特和作家阿尔贝·加缪是其代表人物。存在主义的产生与它所处时代的社会背景是密不可分的：第一次世界大战是欧洲资产阶级文明终结的开端。现代时期的到来，人进入了它的历史中的非宗教阶段。此时，虽然他拥有了前所未有的权利、科技、文明，他也同时发现自己的无家可归。随着宗教这一包容一切的框架的丧失，人不但变得一无所有，而且变成一个支离破碎的存在物。他没有了归宿感，认为自己是这个人类社会中的“外人”，自己将自己异化。在他迫切的需要一种理论来化解自己的异化感觉时，存在主义就应运而生了。 早在古希腊时代，其著名的悲剧《美狄亚》就表现了对荒谬的命运的不满与反抗，可以说，存在主义的悲剧精神几乎是伴随文明的发展与日俱增的。
树扎根于地下，彼此看到，但是如何撼动？云朵飘游于天空，彼此之间又如何推动？灵魂之间彼此独立而不同，又如何唤醒？这里是否在暗指，灵魂唤醒灵魂就犹如树之间的撼动和云之间的推动，那么艰难吗？
导读中介绍，雅思贝尔斯在他的著作《什么是教育》从“生存、大全、自由、交往、历史、超越”的存在哲学概念出发，指出教育就是人的灵魂的教育。教育活动的本质是文化的传承与精神的自由交往。教育的目的是达成人的自我生成。
为实现这一目的，雅斯贝尔斯提倡进行文化教育，提出自己偏重传统但又结合现代的课程思想，并表达了对教师的主要看法等，为我们认识和理解教育的问题展现了一个极为宽阔的视野,引导我们去追溯教育的本真意义。
在接下来的 60天共读时光里，我们将用整整两个月的时间去深度阅读这本书!期待在啃读中、在思考中、在完成每天的打卡作业中，继续不断提升我们的专业阅读和思考能力！
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