聚焦主题，凝聚智慧攻坚克难
教研基本内容
实施“主题研修”，构建“课程链”“课程魔方”。
主题的确定要贴合自己的研究专长和一线老师的需求。
我的聚焦主题：管理能力（一个优秀的老师，一定是富有管理能力的老师）
管理的重要性
在大的框架下再分成小的主题。
管理：有效沟通、纪律管理、作业管理、矛盾管理……逐步提升教师的管理能力！
管理的秘诀：沟通、沟通、再沟通。
从浅表走向深层！
聚焦主题，不贪多、不贪多大，聚焦小的切口，用心做，坚持住，就会大有收获。
二、精选方式，找好路径，精准发力
只要做好自己的事，随时都在课堂上。观课议课。
专业引领、实践反思、对话交流
三、落到实处，向着目标努力前行
1.与生活对接
生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
学生管理中的表达艺术：
（1）让人接纳,拉近彼此的距离
少用消极性，破坏性言语，多用积极性，建设性言语让人接纳，改变成长。
万能语：3+X文明用语
您好 谢谢 请
对不起 再见 没关系 合作 请原谅
（可用于家庭成员之间的沟通，体现了尊重、平等和平和）
找到生活的对接点！
（2）想法接近，触动对方的心弦
询问式——深度沟通，形成共识
多征求别人的意见，多用商量的口气沟通，只要你开口了，不就找到对话的切入口了吗？
了解你的想法，方可症下药，所以要采用询问时，了解式询问：了解对方真实的想法少说，但是说如果建议最后，你觉得呢？你认为呢？
要解决事情，先解决心情！如果心情不解决，任何事情都解决不了！
变质问为询问。
体谅式——体谅别人，产生共情。
“我知道你……”“你真不容易”……
任何语言都有情境的！恰当的情境这样的语言会征服人。
代入式——回归真实，引起共鸣
回归真实本性，在情感与人性代入中引起共鸣。
要学会示弱，会得到别人的支持！
《非暴力沟通》有四个要素
观察：刘毅发生的事情清楚的表达观察的结果不做任何判断或评估
感受：表达自己的感受，例如受伤害怕喜悦，开心，气愤，不是气愤的表达。
需要：说出哪些需要导致那样的感受？
请求：根据自己的需求用合理的方法提出具体的请求、希望。不是命令。
2.任务式驱动
人之初，性本赖，要想不赖，措施管！
——王永庆
任务驱动，探寻方法。
3.互动式交流
读书使一个人丰富，讨论使一个人成熟，写作使一个人精确。——培根
4.合作式探讨
独行快，众行远。——非洲谚语
名师名校长的共性：
教育学首先是关系学！
智商可以使人得以录用，情商可以使人得以提升。
六个“ABB”
5.指导式分享
知道别人是最好的成长自己！
服务他人，成就自己。（服务性学习）
课堂、写作、研究的指导。
结构化倾听情绪、事实、期待。
在接到对方传达的信息之后，要习惯性的在头脑里画三个框，分别引发一些东西，沟通对象的情绪，事实、期待。
如何响应情绪点破和接纳对方的情绪。
第一响应情绪
不说你别生气，别着急，说我知道这个时候您肯定特别着急，对对方情绪给予正面的回应，让他感受到你情绪被接纳，回归理性状态。
第二，确认事实。从对方给你的一对信息里判断哪些是事实，要从对方描述的考证以下几个要素，时间地点，人物，事件还原实际场景，而不是我觉得。
第三，落实期待。对方真正想要落实的东西，做出正确的反应。
三、沟通实践，体验学习
四、互惠多赢，多方受益
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