五年级《忆读书》教学记录

讲这篇课文之前我设计了一个作业：把每个自然段用“书”组一个词语。（全篇12个自然段。）

第一段，“一谈到读书，我的话就多了”。学生组成“谈书”“读书”。

提示：带上感情色彩。

肖泽安举手说“爱书”。

后边的自然段。大家凝眉沉思，教室里很安静。

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“读书”“听书”“评书”“哭书”“赏书”。

我：到这里停下来，这是作者什么时间的事情？

生： 十二三岁之前，童年。

大家自由读第八段

让李小莹上讲台范读

大家闭上眼睛，我给大家带着颜色读一遍

（大家听得特别认真。）

“你们听到老师读的颜色了吗？”

“听到了，五彩缤纷。”

我笑了，老师读的是感情色彩，读书是要有感情的，从脸上是可以看到的，孩子们。你们也带着色彩大声地朗读一遍吧，同学们读得特别认真。

“把从读书中我还得到了做人处事要独立思考大道理，这都是从修身课本中得不到的”齐读两遍。

师：该怎么读书呢，读书要有自己的见解和发现，“只信书不如无书”，读书的时候把自己感动的地方，把自己的收获做批注，大家还要博览群书。

师：这段的组词—-

孩子们七嘴八舌地说“考书”“思书”......

老师用唇音发出，孩子们大声说：议——书——-

师：这些都是冰心奶奶童年的读书经历那么下面又写了什么呢，请默读课文。

大家很快找到“选书”。

师：我读半句，大家读下半句好吗。

师：“我看了精彩的西游记——

生：“就会丢下繁琐的封神榜。”

师：“我读了栩栩如生的水浒传——

生：“就不会看索然无味的《荡寇志》”

师：“我读了那些带的真情实感十分质朴浅显的篇章—-

生：“哪怕只有几百上千字。

我用粉笔交叉给全班同学打了一个大大的❌

学生们疑惑地又回到课本中去寻找。

我们再来一遍。

“我读了那些满带着真情实感1十分质朴新篇章——

生：“就会丢下那些写的朦朦胧胧的堆砌了许多华丽词句、无病而呻的文字。”

掌声送给你们，大家读书要仔细哦。

第10段，大家齐读

“书看多了，从中也得到了一个体会恶，怕的人，怕比输液怕比不比不知道一比吓一跳。”

“什么书”

“比书”

那这几段写作者什么时间的读书？

齐说：是老年。

作者回忆了自己一生的读书生活，从少年到老年，她悟出了什么呢？

我来读11段，大家齐读12段。

“因此某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字。”

学生大声喊：“读书好，多读书，读好书。”

作者用一生的时间悟出了读书的道理：读书好，多读书，读好书。

孩子们在以后的生活当中和书交朋友，独一，本书就是跟一个智者做谈话，会指导你人生的方向，孩子们，爱书吧。

这节课我们就讲完了，大家有什么收获可以自由地谈一下

作业，抄写第八自然段，要求用书法的形式写好每一个字。

二，日记，我喜欢读——书

字数500字以上

下课。

五年级《忆读书》教学记录

课后反思：

1，了解学生的情况，学生根本搞不清作者的写作思路。所以，我设计了给每个自然段加小标题的作业。

2，引导孩子读进去，思考，概括。

3，用板书清晰再现作者思路。

4，重要的语句跟学生一起品读，老师的范读能把作者的感情再现出来。

5，对生僻拗口的地方跟学生拼读，学生记忆深刻，另外老师出其不意拔高难度，练学生的应变能力！

6，每讲一节课，我尽量找到孩子的兴趣点，用我的激情感染孩子的激情！

（以上这些是给爱学习的年轻人参考的）