对我来说，最早接触到的书是课本，主要是语文、数学、英语等九类。之后才是课外书。课外书的种类很多。有漫画、科普书、神话故事……我总偏爱于后者。课本学了枯燥无味，还要强制性地记忆、背诵，学完要考试。学生时代，一年的大多数时间要和课本待在一起。久而久之，不免对它心生厌倦。课外书则不然。种类多。想看就看，完全凭兴趣。看完忘了也无所谓，没人会逼着你读，逼着你复习。
那时的我觉得课外书里的世界那么有趣，五彩斑斓。相比之下，课本显得乏味、苍白而且单调。上学读书，我总是把书本的知识学完，作业做完，能够应付检查和考试就可以了。别看我作业完成就认为我认真，其实是不想让学习影响我看课外书的时间。有了空闲，便看看课外书，放松心情。
我总觉得，如果没有这些课外书，我对知识早已没有了兴趣，也正因为这些课外书，我才保留着对知识基本的热爱。到了大学，这种观念，确切地说是对课本的观念，开始发生转变。
大学的课没有高中初中那么多。以前一天八节课，现在一天四节课——少的话，甚至只有两节课。没有月考、期中考，就算是期末，考六十分即可。这其实不难。平时上课认真听讲。期末前一周复习基本可以通过。
这时，课本与成绩的联系似乎不再像以前那么紧密。我开始重新认识课本的价值。他仅仅是获取成绩的工具吗？它确实可以帮你考取一个好成绩，但绝不仅仅如此。它也有自身吸引我的有趣的东西，比如古代文学史。以前学习只是单独地分析文章篇目。梳理文章脉络大意，分析句子，然后概括中心思想。基本每节课都如此。大学课堂上，我看到的是文学史上的一位位伟大的作家还有延续两千多年的文学长河。时间把以前在作者简介里认识的文学家一个个串联起来。先秦有屈原，诸子百家；秦有李斯；汉有司马相如，司马迁；魏晋南北朝有曹氏父子，陶渊明，谢灵运；唐有李白，杜甫，白居易；宋有苏轼，欧阳修……我的视野变得广阔，我开始问自己，课本和课外书有区别吗？其实没有。它们本质上都一样，都是帮助我认识一个人、一个时代、一门学科的手段。只是以往频繁的考试让我对课本的认识局限在考试上。
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