昨天晚上听着船长的分享课进入了梦乡，今早4点多醒来，耳机还挂在脖子上，继续听。
尽管在船长平台泡得时间长了，船长的音频越来越容易听懂了，但是对于今天的分享课，一些关键点，我还是反复听了，越听越兴奋，越听越觉得自己有许多事情可以做，越能理解船长的理想，自己的职业发展也可以契合到船长的理想中去。
以人为中心的教育，首先要知道我们教育的目的、教育的彼岸是什么？当还没有目标的时候就去找方法找路径，无疑是徒劳的。
而我们这代人就是在这样一个教育系统里成长起来的，在不行、不应该的声音中长大，在各种外部评价中长大，父母不相信孩子有能力做自己力所能及的事情，不断的为孩子做决定，牢牢掌控着孩子的方向盘，学校为孩子规划好一切的学习计划，学生只要按部就班的学习，输入各种理性知识，达成一个个小目标，直到进入职场。这时，已经失去了掌控自己人生方向盘的能力，于是出现了随波逐流、随心所欲、无头苍蝇式的模式。
这时候的教育是指向短期的外评指标。
那我们教育的目标或者说彼岸是什么呢？
人本主义教育观是培养完整的人。
我们首先要培养的是一个“人”，而不是一个物，TA能够感受、选择、信任、行动、不是作为一个自动机器，而是作为一个人。活在当下，信任自己，对自己的体验保持开放性。
自我探索什么是对“我”有意义的，而不是别人告诉我的。
人本主义教育观的第一性原理是：人是可以信赖的，具有自我导向的潜能。
只有在这个基础上发展出来的教育才是真正的以人为中心的教育。
当践行以人为中心的教育理念时，教育变得简单了。
我们相信孩子的能力，不再为孩子背着重重的包袱，孩子因为了自控权，更愿意去探索未知的世界。
而在这个过程中，关系是第一位的。
一个人只有在一个良好的关系氛围中，才能有良好的发展。
在这一点上，让我想到了儿子的幼儿园，所有的老师为孩子们营造了一个安全、温暖、尊重的环境，在这样的环境下，孩子们能动能静，可以自由的表达的自己观点、喜好，自己决定什么事情可以做，个个都是灵动、活跃、生机勃勃的完整的人。
知识可以让我们洞悉问题，但是却无法成长，成长只在关系中。
跟我们今天在人本营学习艾伦万斯特的案例如出一撤，我们洞悉问题，却无法疗愈。
这里的成长和疗愈可以归结为同一个地方，知识是重要的，但只能排在第二位，关系才是最重要的。跟上周以人为本教育的核心基本原则也是相通的。
因此，去推动这张助益性关系网的建立显得尤为的重要。
我们学习少儿成长教练，说先是让自己做父母执证上岗，父母这个职业重要于我们人生的所有的职业或事业，不断打磨做父母的心法与技法，是我们成长当中最重要的一环。
同时，我们可以影响周围的一批人，家庭成员，孩子学校的老师、家长，用生命影响生命，一点一滴建构一个适合孩子成长的良好环境。
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