学生

【郑重声明：文章系原创首发，文责自负。本文参与书香澜梦第79期“生”专题活动】

“生”字始见于商代甲骨文，其古字形像幼苗刚从土地里长出来的样子，本义指生育、出生。又引申指有生命的、没有死亡的、天生的。

生，是宇宙中最神奇的奇迹之一，是万事万物存在与发展的基础。我们要学“生”，顾名思义，就要学习生存的能力。这也是“学生”一词的由来。

学生是社会中最活跃、最有朝气的一群人，他们承载着国家的未来和希望。他们肩负着学习知识、培养能力、锻炼品德的使命。他们是中华民族的脊梁！

但现在的孩子的抗挫折能力普遍偏低。中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com）对1525名受访者进行的一项调查显示，67.7%的受访者感到，现在的孩子应对困难和挫折的能力比以前弱了。96.6%的受访者确认有必要对青少年进行生命教育。对于建立生命教育体系，70.8%的受访者建议结合青少年心智发育规律。

可令人无比痛心的现状是，最近几年时有青少年自杀的新闻，而且有低龄化倾向。一些孩子在面对一些小挫折时都会感到很崩溃，甚至觉得要失去整个世界，进而选择以极端的方式惩罚自己和父母，给家人带来蔓延一生的伤痛。

这些触目惊心的现实促使我们思考，学生到底要在学校学习什么？

学生，到学校学陌生的知识；

学生，到学校学生存的能力；

学生，到学校学生活的趣味；

学生，到学校学求生的韧性；

学生，不只要学知识，更要学的是生生不息的力量。

成绩也不是学生唯一要比的成就。那学生应该比什么？应该比雅趣、胸襟、雅量、气度、不凡、合群、不朽。学校要让每个孩子找到自己的价值所在，因为日光、月光、烛光，不管是什么光，都有自己的价值。而每一个人都有自己独特的价值。

学生是一个民族的基础，是一个民族的未来和希望。但单一的评价体系和过重的学业负担压垮了一道又一道稚嫩的脊梁，摧毁了一个又一个好奇的灵魂。

求学路漫漫，人生难重重，面对挫折，经受苦难，可以失望，但不能绝望；可以消极，但还要继续阳光灿烂，心里有光，眼里就有光。

我们应该培养怎样的学生？

我们要培养学生首先要做成一个人，一个像样的人，要养成一个有大智慧、大局观的孩子。这就要从传统文化中汲取养分，汲取文化的生命力。

学习时，知进退存亡而不失其正，君子而时中；

既得时，近者悦，远者来，大人以夏学而争天下；

未得时，潜龙勿用，隐道于民，君于居易以供命。

当没有天时地利人和时，君子坦然面对自己的际遇，随遇而安，进退得失，学会应变。

春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。我们还要教育孩子树立正确的生命观，尊重生命，调到身体去亲近自然，感知自然，感受微风，阳光，闻着青草、花香和各种植物的味道，听虫鸣、鸟鸣、树叶沙沙声、水声，看流水潺潺或平静水面荡起阵阵涟漪......在自然的怀抱，用视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉去感知。

大自然能治愈一切。

学生，学生，要学生存，单一的知识必不能满足当代激烈的竞争，为求生存、求发展、求审美、求胸襟，务必要培养元气满满的学生。