语文即生活，生活即语文。让学生把语文和生活联系起来，就是最好的教育。
因疫情，学生在家网络学习已经一个月了。再加上初三一直是复习课，单调，乏味，肯定会有。即使有老师、家长给予外在的压力，学生未必能全身心的投入。最好的教材不仅仅是课本知识，特殊时期的社会现实是最好的教育。前天看到一篇文章，《让文字开花》，我有感而发，布置了一篇半命题作文《疫情期间的－－》。
为拓展学生的思路，让学生把作文和生活实际联系起来，能够写出真情实感，让思想升格，我加了一段提示语：
“疫情期间，举国上下，全民行动。凝心聚力，共克时艰。一个画面，一个镜头，一个人物，一个事件，一句语言，一个举措，一个眼神……无不彰显着一份责任，一份担当，一份勇气，一份果敢，一份感动，一份决心，一份情怀，一份温暖……”
要求：1.请你任选一个关键词，将上面的题目补充完整，写一篇600字以上的文章。
2.除诗歌外，文体不限，一定写出自己的真情实感。
3.写完之后，上传打卡，并转换成Word文档，发到小组群中，组长选出两篇最优秀的文章发到组长群中，共同分享。特别声明：不准抄袭。
语文学习时间一共是70分钟，如果学生认真构思，认真去写，时间足矣。
学生按时完成，我及时批阅。发现真正优秀，高质量的文章寥寥无几。更多同学存在着应付的态度，写完上交万事大吉。为了能让学生充分认识到写作的重要性，充分关注生活，今天上了一节作文评讲课。
教学过程：
课前准备活动：到钉钉群中看自己的作文的分值，准备好上次写好的作文，双色笔。
一、导课。
直接入课。
二、作文反馈
前天老师看到一篇文章《让文字开花》，说的是疫情期间，用语言表达情感，用文字传递正能量。我们写作文，其实是都是大家思想的一个流露，对当今疫情形势的一个关注。
和学生一起解读玩题目以及提示语和要求。
总结这次作文的优缺。
作文优点：按时完成，在规定时间内写完上传。书写工整，达到了篇幅。紧扣疫情中心突出。
不足：优秀高质量的作文寥寥无几，48分一片46分一篇。40到45之间，占2/3，其余是40分以下。总体写作水平有所下降。
原因分析：审题不清，没有认真读要求，盲目下笔，懒于动脑，借用材料堆砌太多，文不对题，总之不够重视。
三、范文引领
选出五篇优秀文章，两篇是《疫情期间的担当》，另外两篇分别是《疫情期间的温暖》《疫情期间的我》《疫情期间的逆行者》。
这五篇文章分别由小作者本人来读给大家听。这样既避免了网络课堂的单一，又调动了学生的积极性，同时又使作者本人有一种自豪和优越感。
接着，我对这四篇文章从结构形式，语言特点，选材内容，进行了讲评。
四、对比整改
选出两篇有代表性的问题较多的文章，指出不足。
五、课堂训练。
要求：认真阅读自己的作文，用红笔修改，整理，重新抄写，然后打卡上传。
课后反思：
因循守旧。没有跳出以往评讲作文的课堂思路，形式单一，活动单一。由于网络的限制，本该让学生点评每篇文章，我全部包办。两篇有问题的作文，最好的处理是让学生读出来，指出不足，并说出怎样修改，哪个地方需要修改，效果会更佳。
作文课不好上，作文讲评课更不好上。哪一个课都需要水平。要上好课，务必充分备好课，充分利用好资源，组织好课堂活动。
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