根据教育随笔所采用的主要的、具体的表达方式，大致可分为叙事随笔、事理随笔、论理随笔。
论理随笔更多的是理性的笔调、内容和教育哲理的思想，如肖川的代表作《教育的理想与信念》。这种写作手法一线教师很难掌握，毕竟需要厚重的理论与人文积淀。
肖川曾说：“随笔的品性就是不急不躁、不温不火，漫不经心，亲切自然。”
叙事随笔所叙之事应该是教师值得过的生活。冯文唐说，值得过的生活就值得回味，这是教育叙事随笔内在特质以及外在表现形式的一种概括和揭示。
叙写这种生活不是完全原生态的还原，或者照相式地反映，而应该是对其中相关事件、历程、情景的一种回味，也可以说是品味。
叙事随笔从问题出发，融入了日常事件及可能的意义，并在不断地反思、追问中，理解、诠释该事件的现实意义，或理性思维，最后总结出其普世价值。
读《今天怎样做教科研——写给中小学教师（第三版）》
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本文标题：教育随笔的种类1
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