师心

姜老师坐在那里，心里实在难受，好像有芒刺在背，根本没有心思批改作文了，索性离了办公室到操场上去走走，办公室只留下汤丽跟她的学生小红了。

姜老师和汤丽教的都是初三毕业班，汤丽下一学年就要调到城里的实验中学去任教了。高级中学为了提高各自的成绩和升学率，他们都使出了各种本领，想把各乡镇初中的优生招揽到自己的高中部去。汤丽要去这个学校，就得拿出自己的成绩来。这些天，她一直就在做学生的工作，希望学生们都到实验学校读高中。

姜老师并不是反感汤丽建议孩子们去她的学校，他很不耻的是：小红的成绩很好，完全能够上市里的重点高中，小红也很想去。农村孩子，能够去那样的学校真的很难得。可是，汤丽却劝说小红跟随她，还使出了很多手腕。

上周，她带着小红去城里逛，给小红过生日，认小红为干女，大家还当着小红的面称赞汤丽：“真像妈妈一样关心学生啊！”

汤丽一副棋高一着的得意神情：“农村娃，没见过世面。她家也很穷，蛋糕都没吃过。在初中即将毕业之时，满足一下孩子的愿望，当老师的也很高兴嘛。”

几天后，各校高中部都纷纷到学校来宣讲：教学设施、教学理念、师资建设、奖励政策，没有一个不让学生们怦然心动的，简直就出现了选择困难症。各学校也找校长和初三年级的老师勾兑，许下了丰厚的送生条件。每次来请老师们吃饭，姜老师都借故推辞，他的内心很愤怒：为什么要强行干预？二十年了，这种情况为什么还会发生。

姜老师走在操场上，二十年前那一幕浮现在眼前：高二文理分科，姜老师选择读文科，他高一的班主任带理科班，不同意成绩前十的他去文科班，威胁他说：“你选文科，就别想读下去了。我有这个权力让你学籍不存在。”不谙世事的他被镇住了，只得乖乖的读理科。虽然班主任后来还是十分关心他的，但他心里总是难过，自己与文学专业越走越远，物理还让他绞尽脑汁，用尽心力。

姜老师从教后，他把学生当做自己的孩子，自己的影子，总是给学生诚恳的建议，从来不去干预学生对自己梦想和前途的选择。他不愿学生成为第二个自己，更不愿学生在心里埋怨自己。

今天看到汤丽劝说小红选择实验学校，小红满脸通红，怯怯地站在那里，很别扭的样子，就很心痛。一股热流从他心里涌起，他想大喊：“汤丽，你没有权利强迫学生的选择。”姜老师冲动地从椅子上站起来，犹豫了一下，闷闷不乐地走出了办公室。