12月9日，东片区送教，还是讲这节课。
课堂上我发现了一个特大的问题：赫耳墨斯我全部写成了赫尔墨斯！从课件到板书，无一例外！
电脑检索赫耳墨斯，自动打出赫尔墨斯。印象中教材就是赫尔墨斯这种写法，没有想到去对照课本。不知道什么时候改成了这个字！我真是太粗心了！
怎么办？是将错就错？还是纠正呢？
既然发现了，就城实对待吧！我真诚地对学生说：“老师发现了一个问题，赫耳墨斯老师被打成了另外一个版本的赫尔墨斯。老师要不要纠正一下？听你们的。”“要，按照课本上的。”“对，按照课本上的写法。是老师太粗心了。”我把题目中的赫尔墨斯的尔认真地改成了耳。
虽然这是音译词，写哪个字无关紧要，但是我们应该秉着严谨的态度，与教材保持一致。我这是太大意了！我心里不能原谅自己。
这给了我很大的教训：凡事都要细心，有时候很小的细节会影响大局。
这节课学生的表现不及上节课。于我而言，也可能是由于第二节上了，没有了新鲜感，少了一点激情。所以课堂不及上节课精彩。因为课堂的精彩源自于学生表现的精彩。
第二节课听的是送教学校教师讲的《变色龙》，这节课仍然是一位新教师执教。教学内容安排的很多很全，幻灯片一张接着一张，密度非常大。课堂上老师一直着急忙慌地讲，少有学生的活动。看学生课堂上很木然，好像学习与自己无关似的。这节课既没有教，也没有学。老师在灌，在牵，而不是在引导，在启发，在帮助。可能这是新入职的老师的通病吧！课堂上总是在关注自己，这节课的环节能否一一推进？他们不知道，课堂上是学生在学习，一句话，就是学生观的问题。老师如果不转变观念，课堂教学仍然难以摆脱填鸭。
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