前段时间，教育部出台的假期托管服务文件引起了巨大反响。而且出现了明显的两边倒。一边是家长狠狠的赞同，一边是老师愤愤的不平。
对于家长的赞同，表示理解。因为如果是上班族，平常连管家庭作业都有些力不从心，而假期孩子要全天候自己负责，确实有些难以招架。
虽然孩子还是那个孩子，家长还是那个家长，但单位不会因为寒暑假家里多了一个娃而减轻工作，也不会因为人父母要照顾孩子的一日三餐而降低要求。于是，广大家长以前咋忙现在还咋忙，以前咋操心现在更操心。
俗话说，不怕学渣成绩差，就怕学霸放长假。因为平时的学习有老师统一进度，及时把控，全面跟进，即便班级里面有些分化，但更多的是差异而非差距。不过，到了假期，少则一月，多则两月，情况就大不一样了。
有的孩子查漏补缺，实现自我超越；有的孩子扬长再长，继续扶摇直上；有的孩子一懒再懒，一耍再耍，没了规律，没了追求，没了斗志，也没了底气。一到开学，有的立马切换模式，瞬间在线；有的一两个月过去了，却还是找不到学习的感觉。
当然，适当地换种节奏、来些调节、多点自主、做些实践，肯定不是坏事，因为孩子们最终也会走向生活，自己做主，自选职业，自定时间，自负责任，自担后果。但是某些同学，如果假期生活能够稍微规律些，可能开学综合征就不会那么明显。
可现实就是现实，差异客观存在。就像大家都知道从小养成好习惯很重要，但真正能坚持、能做到的却总是不如想象中那么圆满。因为起点与终点永远很直观，但过程曲折，挑战很难，自律不易。
但回头细想，这却正是对成长意义的最好诠释。有些人，走着走着就成了；有些人，走着走着就倦了；有些人，走着走着折返了。
不过，受此“煎熬”的除了孩子，还有家长，也有老师。因为，放眼望去，身边总有那么多不可思议的“别人家”。那些别人家的娃，永远满身洋溢云淡风清；那些别人家的家长，永远都说从来没管“他”；那些别人家的老师，永远都有想不到的创意、用不完的劲儿，永远有丰富的生活、丰硕的成果。
在此，不说老师平常的工作脑力加体力，上演了多么真实的996与007，只说对于成长很多的培训与落实全靠假期。所以，带薪休假看似光鲜，但滋味独特各有内涵。
有的人休闲娱乐，只顾“续命”；有的人深度充电，锐意提升；有的人苦练内功，展望来年；有的人主动拓展，丰富体验；有的人回归家庭，弥补遗憾......
无论哪种选择，其实都是身为人师的必要滋养。俗话说，教给孩子一碗水，老师要有一桶水。很多时候，这句话都只看成是知识的储备。
其实，老师对孩子的影响何止如此？尤其在致力培养孩子核心素养的今天，老师所需的除了知识与能力、过程与方法，也应有情感态度与价值观，还要有联系生活具体问题具体分析的解决方案。
不主动学习，不走进生活，不躬身社会，哪来素养，哪来眼界，哪来格局？
启诚巴蜀，从建校开始就倡导教学相长、师生共进，还专门成立了教师“成长攀登营”，以便一起学习，相互鼓励。从反馈来看，大家的假期充实丰富，各美其美。
朋友圈里有观光赏景的，有精进厨艺的，有结伴K歌的，有痴迷阅读的，有“偷师蹭课”的，有反思撰文的，有静心练字的，有弹琴学艺的，有锻炼打卡的，有日有所诵的，有潜心备课的，有恶补理论的......
一天有一天的欢喜，一天有一天的确幸，一天有一天的更新。
我们觉得所谓启诚品质，就是爱工作，会生活；境界人生，就是共成长，有内驱。
只有教师保持好奇，才能激发孩子兴趣；只有教师内心有光，才能引导孩子向上；只有教师热爱生活，才能拥有定力坚韧执着。
平常一直快节奏的我，当然也会拥抱假期按照惯例做调节。
会有针对性的提升自我读些书，啃点平常难啃的硬骨头。
会规划工作，探索管理必须的结构化与工具化。
会陪陪孩子，从一流父母的自我成长变回三流父母的“保姆”加持。
会练练字，重拾钢笔与毛笔，写写楷书静静心。
会熟悉键盘打打字，找找手感，提高五笔输入的工作效率。
会唱唱歌，重拾余音绕梁、气息贯通的淋漓酣畅。
会弹弹琴，让五线谱不烂在记忆里成为“绿豆芽”。
会做做饭，让不多的拿手好菜能尽力增添。
会写写文章，让如常的生活多点印迹，多点记得。
会翻翻诗词鉴赏，让变胖的肚子多点经典的意象。
会读读名家经典，为日常表达积攒语感。
会换个地方走走看，用万里路丰厚书万卷。
......
如此一来，假期虽然略有松散，但还是营建了一个向上向善的基本盘。
平常，我们成就孩子而成长自己；假期，我们丰富自己，只为新学期能更好地陪伴孩子。
因此，这样的日子不管是真假期，还是假度过，都能理直气壮与您言说。
祝圈里的老师们：假期快乐，找到自我！
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