略读课文
一、导入
请孩子们伸出右手的小食指，跟老师一起来板书课题，孩子们一起来齐读课题。
读了课题，你有什么质疑吗？真是个会提问题的孩子，请把你的问题写在黑板上。通过本节课的学习，你还想知道什么？请把你的问题也写到黑板上，
请看大屏幕，这是本节课的学习目标，请孩子们一起来读，相信通过本节课的学习，我们一定能完成学习目标。
二、自读课文（读准字音，读通句子，扫除拦路虎）
三、检查预习
1.提问词语:大屏幕出示:新词、好词
请孩子们借助拼音自由读词语。读完的同学用正确的坐姿告诉老师。
2.纠错（学生在开火车读时出现的一个词语），解释该词，让学生用改词造句。
3、请孩子们同桌互读，如果他读对了，你就夸夸他，如果他读错了，你就教教他。
四、默读课文，思考:课文讲了件什么事？
（抓取主要信息，提炼关键词的方法）
五、让我们带着黑板上质疑，阅读提示中的问题再读读课文
1.请同学们小组合作交流讨论，汇报:先指名回答.后其他小组补充
2.找出几个解决问题的关键性的句子让学生不同形式的读
六、课堂小结 布置作业
板书:关于课文内容的一两个关键词语
古诗
一、导入
1.从作者导入.孩子们，今天咱们去认识（）朝的一位大诗人，他叫（），请看大屏幕，你们愿意认识他吗？不过，（）非常喜欢爱背诵古诗的孩子，谁愿意把自己最喜欢的古诗背给他听？好，谁来吧。孩子，你真厉害，一连背了三首，能背三首的同学请举手，这么多呀！我相信（）也一定非常想认识大家。好，现在就从他的一首（）诗来认识他吧。
2.板书课题，齐读课题。
3.理解课题
二、初读感知
1、自由读
2、学生提出难读的生字或词语（一个）
3.介绍识字方法
4.指名学生读诗
三、学生划出节拍
1.师范读，学生划出节拍
2.师领读
3.指名读（多种形式读）
四、精读
1.默读课文，让学生结合课下注释，插图，工具书，试着说出诗句的意思
2.根据诗意体会作者表达的情感
五、听录音，想象画面
六、齐读这首诗
总结方法:读古诗，知作者，解诗题，懂诗意展想象，悟诗情。
七、布置作业:把这首古诗背给家人听！
板书:表达中心的一两个词语
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