和孩子一起读绘本--共读美好时光

绘本的特点就是人物形象丰满，色彩艳丽，文字短小，富于想象。在与孩子共读绘本过程中，发挥孩子的想象能力、表达能力、创造能力、形象思维能力、逻辑思维能力，在绘本故事中与父母互动，融入了暖暖的情感，共同度过亲密的时光，而父母也从孩子的纯净世界中看到了自己，这何尝不是一次父母与孩子的共同成长的机会呢？

打开《不要、不要，妈妈不要》这本由日本绘本作家滨野祐佳绘图、短歌作者天野庆书写的绘本故事，带我们以不同的视角去看待生活中的规则，以及父母与孩子之间的关系。父母在教育孩子的时候总是太着急去纠正不正确的行为，甚至为孩子的不听话、调皮而感觉沮丧与无能为力。我们都有童年，我们都是从“小淘气”“小捣蛋”“爱闹腾”这样的小情绪中走过来的，当这本书把孩子爱犯的错误放在了妈妈身上，而让孩子扮成妈妈的口吻去教训她，除了忍俊不禁的幽默感外，也给我们带来深深的反思，我们这样去粗暴的制止孩子的探索过程是否妥当？我是那个妈妈，被孩子教训时，我是什么样的感受？我会“不服气！你说你的，我做我的！我知道你说的是正确的，但我就是不想听！因为听到“不要这样，不要那样”时，我本能的觉得受到了压制，接收到的信息是对我的否定，甚至不爱的信号……

绘本给予了孩子极大的表达、思考、游戏空间，做为亲子之间的媒介是一种非常好的开发智力、引导行为、建立亲密关系的工具。我将带领大家以《不要、不要，妈妈不要》这本书为例，探讨如何用好这本书。

和孩子一起读绘本--共读美好时光

让孩子讲故事，训练语言表达能力。

绘本中一个场景是妈妈把房间弄的一团糟，孩子站在房间中央不知所措。妈妈可以引导孩子将他看到的糟糕的画面用自己的语言描绘出来。孩子会说：鸡蛋碎了，掉在地上；香蕉皮扔在了地板上；水杯倒了，水撒在地板上了；番茄酱甩在地板上；妈妈光着脚在大口吃汉堡等等。妈妈可以在孩子讲的过程中做一些补充，孩子无形中会增加许多的词汇。比如孩子只说香蕉皮扔在了地板上，妈妈可以引导孩子去描述香蕉皮的的形状、颜色，踩到后会发生什么后果等等。

让孩子讲故事，训练观察能力。

绘本通过夸张的表现手法、鲜艳的色彩给我们带来了极大的视觉冲击，还是以这幅乱七八糟的房间为例，让孩子指出他看到了什么东西，说出来的越多越好，这就像寻宝一样，在寻找的过程体会到了极大的乐趣与成就感。比如图中有散乱摆放的妈妈的拖鞋，有打翻的调料瓶，有掉在地上的玫瑰花等等。我们还可以引导孩子去观察自己生活的环境中有没有这些东西，都是拿来干什么用的，激发孩子的探索精神。

让孩子讲故事，训练情感表达能力。

当看到这样一个暴食、任性的妈妈，让孩子去表达自己的感受。孩子会说：我不喜欢这样邋遢的妈妈，把家里弄得这么乱，我的脚都不知道往哪放了。妈妈光着脚，如果着凉生病了，我会很伤心。家里乱七八糟的，我觉得很难过，因为我不能邀请小朋友来我家玩了。我的童话书上沾了番茄酱，我很愤怒。

和孩子一起读绘本--共读美好时光

让孩子讲故事，说出他理解的规则。

绘本中有一页，有三个场景。第一个场景，妈妈穿着两只不一样的鞋子走在高高的围墙上，孩子在下面伸出双手想要保护她。第二个场景是妈妈开心的踩在一个小水塘里，站在旁边的孩子惊恐的躲避。第三个场景是妈妈把商场门口小熊手上的气球给抢走了，孩子拼命地说着“对不起，对不起”安慰着委屈的小白熊。这三个场景妈妈的行为在日常生活中的孩子身上都常见到，孩子现在站在旁观者的角度非常容易看到，妈妈爬高很危险，踩水会影响到别人，随便抢别人手上的东西会让他很伤心，再结合生活中他看到的行为或者他自己的行为，让他自己去讲出不好的行为，在规则的建立上真的起到了“润物细无声”的作用。

书中最奇妙之处就在他的角色大反转，这何尝不是一种换位思考，只有站在了对方的立场，我们才能够真切地体会到对方的认知、情感、情绪，才能真正地做到理解。

一本好书，可以影响孩子一生。用绘本陪伴孩子成长，创造亲子的最美好时光。