为什么学生不喜欢上学(三) 第二章 教师应如何教授学生所需的技巧
01
核心观点：事实性知识要先于技能。
背景知识对阅读理解来说必不可少。背景知识帮助你理解别人在说什么或写什么。和不同的人说话，演讲者会决定省略哪些内容。
背景知识的理解对于理解单个要点或多个要点都非常有帮助。因为会减少工作记忆所需的存储空间。
启发：
可以把很多事实性知识在长期记忆中规划好，在工作记忆中需调用的时候，互相之间有关联，占用工作记忆的空间就会更少。
当知识之间看起来没有联系的时候，需要自己去发现建立知识间的联系。
背景知识的帮助：
1.提供词汇；2.填补作者留下的逻辑空白 3.合并相关要点 4.为模棱两个的事情提供解释。
启发：很多背景知识的学习会帮助我们从更高，更深，更宽，更长的角度来看问题，看待人。
比如看人的思维：是不是会多角度看问题，是不是会从长远看问题？是不是会从更高的层面看问题？
背景知识对于逻辑思考也很有帮助：
逻辑思考大多数事件是进行记忆检索。当有了背景后，一些逻辑推理会更加容易。背景知识可以让模式发挥作用，书中举了扑克牌和饮料的例子。
扑克牌，每张卡片一面是字母，一面是数字。
规则：如果一面有元音字母，另一面必须是偶数。
现在有四张牌："A" ,"2", "B", "3"
怎么翻最少的牌直到规则是否合理？
答案是翻“A” 和“3” ，但“3”很容易忽略。
饮料：
你是酒吧门口的检查人员，每张卡片代表一位顾客，一面是年龄，一面是点的饮料，规则：你喝啤酒，则必须年满21岁。你的工作是检查四个人有没有违规，需要翻的卡片越少越好。
"啤酒", "31", "可乐", "17"
你知道翻转卡片“啤酒”和“17”，卡片“17”如同扑克牌中的3. 这种情况下，卡片“17”不容易忽略。
这两个问题本质是一致的。但后者更容易让人理解。因为我们有背景知识，相对熟悉，不需要进行逻辑思考，就知道应该做什么判断。
事实性知识可以增强记忆：
懂得越多，学到的越多。
02
对教育学生的启示：
1.选择教育学生的知识:
a.读懂日报和为外行写得科普读物和政治书籍，通识教育；
b.核心课程的少而精的知识，如同一些经典的理论，比如牛顿三定律；
2.加强阅读
3.让知识和生活发生连接，变得更有趣；
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