田希城
上午第二节课，我在其他学校听课，教务主任给我打电话来说，教室内很吵没有教师上课，还问我没。内心的无名之火腾地一下燃了起来，五年级孩子应该有很强的自律能力了，况且昨天就跟他们说好若上课违反纪律则受到惩罚，可是……我准备下午回去之后好好惩罚他们：1.劳动改造；2.写500字的检讨。
中午为此事而未眠，这样的惩罚会有多大的教育效果，会给孩子们带来什么呢？我决定改变教育方式。
下午上课时，我在黑板上写下一行字：“人与人交往最重要的是什么？”然后让孩子们去思考。
“真诚。”“信任。”“尊重。”这些都是交往过程中最为重要的。
“当你对对方信任的时候，你会干什么？”
“我会把自己的秘密告诉他。”
“我会把重要的事情交给他替我做。”
“为什么会把重要的事情交给他去做？”“我信任他。”
“正是由于信任才会这样去做，好了，今天上午，我正是信任你们，信任你们能把课堂纪律维护好，所以才让你们自习，可是你却令信任你们的人失望了。”
沉默片刻之后，我接着说：“当一个人被欺骗之后，就不会再信任他了，你们认为我以后还会再信任你们吗？”有的学生说：“不。”也有的说：“不一定。”还有的说：“办信任，办不信任。”我说：“这要看你们能不能挽回自己的信任，如果不能，以后重要的事情就不会交给你们去做了。你们该如何挽回？”
“说话算话。”“行动。”“你们采取什么行动呢？”“上课认真听讲，不乱说话。”这一句似乎所有的孩子都会说。看到沉默的孩子，我说：“我知道你们已经想出了办法，我就看你们下一步的行动。”
下午第三节课，要求班主任及运动员到操场排练，因为明天要开运动会。操场上是锣鼓喧天、彩旗招展，好生热闹。我望教学楼上一瞥，许多班级的学生都趴在窗台上望外看。但我没有看见本班的学生，心想即使他们不往外看也会在教室内随意说话打闹，于是，我便回教室。我在回教室的途中需穿越几间教师，当经过时听到里面叽叽喳喳，因为班主任们都在操场上，无人管教室。当我来到自班门前时，却听不到一丝动静，推开门，一看他们都在那里静静地做作业。外面的喧闹不断地传进教室，可孩子们不为其所动，各做各的作业。这样的行动着实令我佩服，他们在用自己的行动挽回我对他们的信任。
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