文章导读：通过这篇文章，父母可以认识小孩“秒翻脸”的真相，同时认识“敌意归因偏差”、“善意归因偏差”两个重要的概念及其对育儿的影响。
刚才明明玩得好好的，怎么说翻脸就翻脸？
孩子长到2岁多之后，我相信几乎所有的父母都有经历过孩子“秒翻脸”。这是多么熟悉的画面：孩子玩玩具玩得好好的，甚至很开心、很专注，突然间他就莫名其妙地扔玩具、大哭大闹。这可能让很多父母很是费解，也不知如何对付处理。不过我想对父母说的是，你们大可放心，你的孩子没有暴躁倾向。
我儿子现在3岁，他大概在2岁半之后开始有这种“秒翻脸”的情况出现。我记得有一次我在厨房做饭菜，儿子自己一个人在客厅专注的搭积木。钱生到厨房倒水喝，开心地说：“你看儿子好可爱，搭积木搭得好专心啊！真是个好学的孩子。”我看向儿子，露出了老母亲般的微笑。之后我继续炒菜，钱生回了书房。
“喀嚓”，客厅突然传来了异响，我扭头看见儿子把高高的积木推倒然后开始砸积木，嘴里嚷嚷着：“不要妈妈了，我不要妈妈了！”我真是躺枪啊......
钱生从书房跑出来，看了他一眼问我：“怎么了，你怎么惹他了？”
"我在炒菜呢，我能怎么惹他啊？"我继续干着手头上的活，让钱生去看看儿子怎么回事。
钱生跑过去问：”程宝，你怎么啦？“
儿子边砸积木边说：”我不要爸爸了！“
钱生担心他一直这样砸会打扰到楼下的邻居，就和他说：”你不能砸，楼下邻居会来投诉我们的。你和爸爸说下怎么回事，是不是木木没搭好呀？“
儿子听了愈发激动，大叫：”我就仍！就仍！“甚至还要伸手拍打钱生。
上面的场景是不是很熟悉？如果你以为这种情况只会出现在低龄幼儿身上，那就错啦！五、六岁的孩子也是会有这种情况的。
前些天我给我姐打电话，她一接电话我就感觉到她情绪不对，问她怎么了。她气呼呼的地说刚把豆宝（我外甥）打了一顿，原因是他玩托马斯火车的时候突然砸玩具，之后就大哭大闹，怎么都不消停。这情况不就和我们家程宝一模一样的么？！
那孩子们为什么会这样呢？原来呀孩子在两岁多之后，随着大脑的发育他们对高难度的任务很感兴趣，他们更倾向做一些有挑战性的任务。而当他们处理高难度的任务出现障碍或者失败了，他们又没有能力对自己的行为和情绪进行控制，所以砸玩具、哭闹其实是他们表达沮丧和懊恼的方式，这是他们这一年龄段特有的行为特征。
如果父母不了解这一行为特征，或者说有的父母不善于站在孩子的角度“将心比心”，那就很容易往消极的方向去定义孩子，比如说”他的性格很暴躁”、“他经常无理取闹”，甚至认为孩子的行为是故意敌对的。
长期持有这一态度的父母很可能会将孩子的一系列明显的“令人恼怒”的行为看成是故意敌对的，这就形成了“敌对归因偏差”。研究表明，长期经历“敌对归因偏差”的孩子，在未来更容易发展反社会行为，比如滋事打架、忤逆老师、纵火和无视社会规则。
“敌对归因偏差”用通俗的话讲，可以理解为“总是从消极的角度去揣测别人的语言和行为，偏向于认为别人的言行是有敌意的。而在其他人眼里，这些行为很可能会被看成是中性的”。
研究显示，如果幼儿的行为经常被照料者认为是恶意的，那么他们在成长过程也会将他人的中性行为看成是故意敌对的。这些发展出“敌对归因偏差”的孩子，有发展出严重反社会行为的危险。
“善意归因偏差”则对孩子起积极的作用。孩子通过社会互动和被照料的经历学到，很多他人的激怒行为都是不带敌对意图的。父母如果对孩子日常的“令人恼怒”的一些行为持善意地理解态度，则有利于孩子发展出“善意归因偏差”。通过互动金和被照料的经历，对数幼儿学会了识别他人友善意图的信号，这对孩子的亲社会发展很有帮助。
值得父母警惕的是，孩子做出令人恼怒的行为时，成人一般本能的更容易倾向“敌对归因偏差”，因为每个人天生都倾向于认为，对自己有不良后果的行为都是敌对行为，但事实通常不是这样。
所以当我们下次想要呵斥孩子“你总是这样了！”、“你肯定是故意的！”、“你又搞破坏了”之类的论断时，不妨先平静想一想：孩子真的有这种敌对意图么？我们是否又陷入了敌对归因偏差的陷阱里了？
以上是我今天分享的所有育儿内容，希望对您有启发。欢迎您留言分享您的育儿经验或思考，谢谢！
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