习作草稿有七个人没有过关，我把他们一一找来面批，给予修改的建议。其他六个人都知道抓紧时间过关，唯独小A，他直接写在了习作本上。当看见小A拿着习作本来找我时，我提醒自己假如文章已经符合要求了，这件事就不要再纠结。可是，本单元“详略得当”的训练要点并没有在他的文章中体现出来，不过问题也不大，只需要将其中的一个自然段再充实一下即可。当我向小A表达我的意思时，他只是直愣愣地看着我，不点头，也不摇头。无奈，我只得让他先上位消化消化不良情绪。谁知，他走到座位前就“砰”的一声将习作本重重地摔在桌上。
我好生气，因为不知道为什么，班上随便发脾气的孩子有很多，同学之间，甚至和老师之间经常发生言语上的冲突。上学期通过与部分父母沟通后，情况有了好转。现在刚刚开学第二周，我怎么能让小A再次“兴风作浪”呢？于是，我毫不留情地当众批评了他。课后，我询问了几个孩子对这件事的看法，他们都说小A有点不懂事、不讲礼貌。突然，我想起了上学期小A说自己可能要转学去镇江的事，因为面试没有过关导致事情没有成功。“妈妈说，那个老师认为我可能有点心理问题，因为他问我话，我没有回答。”小A是这样解释他没有被录取的。看着他轻描淡写的样子，我心里却被触动了——假如他也是直勾勾地看着面试老师，老师不被他吓着了才怪呢。
“老师，我觉得有点冤。”第二天，小A这样解释了他摔本子的原因，“我只是，只是将本子放在桌子上而已。”他满脸堆笑，不知道是真心话还是给自己找台阶下。“但是，你认为的正常行为别人却觉得难以接受。”听到我这样说，小A顿时紧紧地抿住了嘴巴，瞪大眼睛，又是直愣愣地看着我。“比如，你这样看着别人，对方就会觉得不舒服，这个眼神太犀利了。”他的脸微微抽动了一下，眼神竟然柔和了一些，轻轻地点点头。“这样好很多了。”我微笑着点点头，继续和他交流起来。
很多时候，我们不也是这样吗，沉浸在自己的世界里，伤害了别人却不自知。“所以，当别人指出我们的错误时，要以感恩的心来对待。因为，他是我们的恩人。”——在晨会时我这样对孩子们说。
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