前言
“学习学习再学习”，这句话你肯定听说过，你是怎么理解这句话的呢？
我问过我的学生们，他们的理解都是：学了又学，好好学习。也就是说他们把这三个“学习”都理解成了动词，这样理解也无可厚非。重复、温习，对学习是必须的，但是，很显然，对这句话更高层次的理解应该是这样的：先学习如何学习，再好好学习，即前两个“学习”是动宾关系。
其实，做任何事情最好先学习了解科学、高效的方法，再用心用功，这样才能事半功倍。对于扩充英语词汇量也是如此。
０１
鉴于词汇量不达标是很多学生英语成绩差的首要原因，结合自己当学生、当老师这么多年的体会，我觉得这样背单词效果很好。
１，音标记忆法：英语是一种表音的语言，是音形相配的，绝大部分大单词是完全符合发音规则的，所以，应该按照发音、音节去背，而不是按照字母逐一去背。因此，系统地学习音标很有必要，这方面免费的学习资料在网上可以轻松找到。
２，词根词缀记忆法：根据构词法去理解、记忆单词。三大构词法：转化 、派生、合成。这方法可以让背单词效率倍增——即一组组地背，但不是一个一个地背。
以ｓｕｎ为词根的常用复合词
３，图像记忆法：给单词在脑海里配一幅图或者情境———大脑对于图像更敏感，记忆更持久。
对语言文字的学习属于左脑的功能，对图像的处理属于右脑的功能，如果你能通过想象、联想启动图像记忆法，就等于左右脑协同作战，火力全开，其记忆效果自然要比只动用了半个脑力要好很多。
左右脑的大致分工
４，语境记忆法：把单词放在句子中去理解和记忆。“词不离句，句不离文”。一个单词有多种词性、多种词意，这一特点越往高段学越凸显。
５，分析、归类、联想法：在生词里找熟词，通过熟词记生词；联想其反义词、同义词、形近词以复习熟词、学习生词，并明晰它们之间的异同。
６，通感记忆法：把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，调动、打通所有的感官去学习， 这样可以最大限度地提高记忆效果。
７，及时、反复复习法：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长、先密后疏。科学研究发现，从短期记忆(Short Term Memory)变成长期记忆(Long Term Memory)一般需要5次重复/回顾/回想(Five Repetitions/Reviews/Recalls)。我的体会是刚刚背过的东西是很容易忘的，只有经过反复复习和几次应用之后才会转化为长期记忆。
艾宾浩斯 遗忘曲线
关于复习和记忆，东尼·博赞在他的《超级记忆》中是这样说的，我深以为然。
将坚持复习的人的记忆与不复习的人的记忆进行对比就会发现：不复习的人总是不断地存入信息、忘掉信息，他们总是觉得很难记住，也很难吸收新的信息，因为他们记忆量太少，无法形成和积累理解新信息所需的背景知识。在这种情况下，他们总是觉得学东西很难，记忆也丢三落四，整个学习、理解和回忆过程也就变得索然无味、格外艰难。而经常复习的人，由于不断地积累日益增加的信息，因而接受新的信息就变得很容易。这样就形成了学习、理解和回忆互相促进的良性循环，从而使整个学习过程变得越来越容易。
行文至此，我想到一句英文格言：A stitch in time saves nine. 字面意思是：及时一针省九针。此处说来就是指要及时复习，不要等全忘了再去复习，那就等于从头来过，之前的努力全白费了。
以上这些方法理解起来很容易，但我发现有些学生不会用，在背单词的时候，出于惰性和惯性，还是用他原来那事倍功半的笨办法。所以，起初，需要刻意去运用这些好方法，直至自然而然、得心应手。至于能否活学活用、需要多久才能活学活用这些方法，在一定程度上，取决于学生的悟性和是否刻意去用了。运用之妙，存乎一心。
当然了，方法再好也只是方法而已，只有配以勤学苦练，再假以时日，其效必显。好方法+勤努力，每日一小步，日积月累跨大步。
虽说词汇量达标不等于学好英语，因为英语学习还包括语法、听力等内容，但一定的词汇量是基础中的基础。任何语言的学习，都是字、词、句、篇循序渐进的，单词掌握不达标的话，学好英语是不可能的，就像巧妇难为无米之炊一样。
０２
行文至此，我不禁想对现行的英语教材（人教版的初中课本）吐槽一番。
第一，关于音标。
在我上面所提到的背单词的方法中，第一条就是音标记忆法，因为英语是一种表音的语言，是音形相配的，绝大多数英语单词是可以根据发音规则拼写出来的。但是，在英语课本中，关于音标这个板块的内容是出现在初一上册和下册的附录部分。太晚了！而且，很多老师对这些内容是根本不提的，更谈不上系统的教学。来我家上课的学生，来自不同的中学、小学，他们都说老师不讲这些。很多学生甚至不知道自己的课本里有这部分内容。
第二，关于构词法。
我上面提到的背单词的第二个方法是根据词根词缀记忆法，这个方法对于扩充词汇量极其有用。但这个板块竟然是编排在初三英语课本附录中。太晚了！这一部分内容很好理解，而且在背单词上马上就能用。我不明白为何把它编排得如此靠后，应该放在初一才对。
学习国际音标对英语学习如此重要，而学校又不教，这就形成了一片空白、一个市场需要。所以，很多英语教育机构就把这个作为假期的主推项目之一。学习费用少则几百，多则上千。我在英语教育机构当过老师，我知道这种情况。
因此，对于我自己的学生，国际音标、发音规则和构词法是必教内容。比如，每次上课时，最后留出一小段时间学习四个音标，（时间紧张的话，就延后几分钟下课，我不介意）一段时间后，就把48个国际音标零敲碎打地学完了。在讲解每课单词时，我也会结合音标和构词法，这样可以让孩子们不断地去复习、应用这２个板块的内容。
０３
我喜欢背单词，我觉得背单词一点都不累，而且有趣、有用。
曾经有一段时间，每天，我都留出一整块时间来背单词，还不算零零碎碎查单词和背单词的时间。那还是在我工作之后，不是为了应付考试，完全是出于爱好和想提高自己的英语水平的心愿。
正所谓“一份辛苦一份才”，所以，我的英语词汇量相对还是比较大的，这让我获益良多。
比如，当年我在带外宾团时，经常有客人称赞我的词汇量很大，有些是当面这样说的，有些是在回国后，在给公司／老板对我的表扬信中说的。
一个充足的词汇量让我在和外宾交流时毫无障碍，不管对方是来自哪个国家，只要他说的是英语。当然，这还需要一定的听力做后盾。不过，词汇量大小和听力水平也是直接相关的。比如，如果一个单词你都不认识，你就更不可能听懂它。
再比如，在充足词汇量的加持下，不管是看英文原版小说，还是看英文纪录片，我都轻松自如。我那摆满了半个书架的原版小说就是我团上的外宾朋友送我的，有些书是他们在旅游途中看完之后送我的，有些是他们回国之后给我寄过来的。看起这些小说来，我畅通无阻，虽然偶尔也有几个生词，但完全可以忽略不计。
十几年前（大约在２００９年），曾经有一阵子，在全球范围内，有一个电影很火爆——《达芬奇密码》。这部电影就是由同名小说改编而来，这部电影我很喜欢看，但是原版小说我更喜欢。这本书（如图）就是我的客人送我的。
现在，我每天也在背单词。我是在百词斩这个app上背单词，我每天把我的打卡截屏发到各个学生家长群里。我这样做不是为了扩充词汇量，而是为了以身作则，鼓励我的学生们天天背单词打卡。对于英语教学、看英文原版小说和纪录片，我的词汇量绰绰有余。有的学生已经连续打卡好几百天了。这是我的打卡截屏：
下面这个截屏就是我在百词斩这个app上自测的词汇量。
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