课堂教学，贵在得法

教育者常说课堂教学是一门科学，也是一门艺术。也正是因为这句话让我觉得课堂是矛盾的，既然是科学就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，不应该有唯一的评价标准。

俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”。师范教育给我心目中的一堂好课做了基本标准，一堂好课应该是“学习课”，这样的课应该是教学相长的，师生都是学习者，同时相互帮助和交流。教师不应一味地教，学生也不能被动的学。

就像宁姐之前说的，一堂好课应该是老师上着上着就不见了，教师应该是一个组织者，学生才是课堂的主体。

一堂课还应该具有“个性化”色彩，每个老师都有独特的风格，佳佳听完一年级数学组老师的课后跟我感叹，你们每个人的课堂都不一样。同时有个性才有创造，有个性才能满足学生需求。

一堂课应该是针对学生核心素养所设计的，对学生的学习能力和德智体美的全面发展。

经历了教学实践后，慢慢发觉上好一堂课并不难，难的是堂堂都是好课，以前我一直很看重课堂氛围，生怕学生不愿意学，但久而久之发现能够维持兴趣的并不单是有趣的课堂环节，而是学生学到学成并能输出的成就感，所以我认为好课就是让学生学有所成。虽然目前所教年级年龄并不大，但每当我听到孩子们回到家后得意洋洋的输出自己所学的新知识时，又更加确定这才是一节课所要达到的知识之外的目标。

要知道做到一堂好课并不容易，这需要我对自己所教内容从不同层面上有不同的理解和认识。只有自己心中有货，才能在课堂这个超市货架上摆满东西，任人挑选。同时也需要提高自己的只是布局和讲解能力，让学生自然而然的浸入所要讲的内容。