模拟联合国

美丽云朵

        今天学习了上海市控江中学顾炜的文章《“另类”的历史课堂——基于中学生模拟联合国活动的历史研究性学习及其思考》，受益匪浅，打开了一扇窗。以前还真不知道模拟联合国是干啥的，怎么操作操作的。弱弱地说其实也有城乡不平衡教育资源有差异等因素，但更多还是自身闭门造车缺少见识。

      一些重要学习笔记如下：

      模拟联合国(Model United Nations，简称MUN)是世界各国官方和民间团体为培养世界未来政治精英而特意设计和组织的仿真活动。活动期间，学生们在特定的联合国机构或相关国际组织中，扮演各国的外交官或其它利益代表，遵照联合国会议的议事规则，围绕某一世界焦点问题展开演讲、辩论、磋商、斡旋、结盟、博弈和表决，最后就解决方案拟定一份草案。这一活动被很多世界名校公认为是学生综合素质培养和展示的最佳平台，被称为“未来世界领袖的摇篮”。

一、衔接点：模拟活动与历史学习的正相关

“模联”活动与历史学科的结合，既为学生的活动参与提供了学术基础和方法指导，也为高中历史教学的延展拓宽了平台。学生借此走出象牙塔，运用历史知识、历史思维、历史方法去研究和领悟一个个国际热点问题，由此也体悟到了学习历史的价值。

1.历史专业知识是“模联”活动的重要学术根基

2.历史资源为角色扮演提供了大量参照

3.时空“穿越”是不可或缺的情境元素

二、变革性：另一种视角下的历史研究性学习

模拟联合国活动为历史学习提供了另一种思路，即化被动为主动，一切答案或者结论通过体验与合作而不是灌输来获得，有别于传统的学习法。这样的方法确实有些“另类”，但给人的印象却更持久更深刻。

1.为解决问题而学习

2.“跨界”学习的妙趣

3.无处不在的创新

三、新思维：以“模联”模式反省传统历史教学

一次“模联”活动，需要付出的时间与精力绝不是在校学习可以比肩的，旷日持久的准备周期，枯燥冗长的文案写作，超大容量的文献阅读，考验技巧的会场发言，极富挑战的辩论磋商……然而学生参加此类活动却相当踊跃，乐此不疲。而传统历史课堂，昏昏欲睡、索然寡味的场景时有存在。有鉴于此，从历史教学的视角看，“模联”模式至少有三个层面的启迪。

1．若给予学生更多权利，课堂更有持久魅力

2.没有既定答案，课堂更能进发思想的火花

3.体验式的课堂，学生将留下更持久的印象