情绪ABC理论—
“人不是为事情困扰着，而是被对这件事的看法困扰着。”所以解决情绪问题的关键在于改变对事情的看法，即从不合理的想法到合理的想法。不合理的想法有三个特征：绝对化要求、过分概括化和糟糕至极。
在学校里，同学之间的争吵矛盾往往源于心底里不合理的看法或信念。小硕把垃圾扫到小琪桌子下，小硕：“这不是我的垃圾，是她的。”小琪：“不是我扔的。”
课间，小桐和小辉在玩呲水游戏，不小心把水喷到了迎面走来的同学甲，同学甲随口一说“你眼瞎啊”，小桐：“你凭什么骂我？”说着扬起手朝同学甲脸上扇了一巴掌！为此，两人扭打在了一起！
事后，小桐拒不认错，梗着脖子说：“我是不小心把水射到他身上的，我又不是故意的”，边说还边流下了委屈的泪水！
孩子心中这些不合理的想法，都需要老师用无限的耐心和爱心进行教育，把不合理变为合理。教师是人类灵魂的工程师，不断塑造着孩子的思想！
齐氏效应——
完成任务后，人们往往认为此事已了结，不再具有强烈的记忆动机。而当人们处在感到困惑的情境中时，被引发的动机更强烈！
茶馆酒楼的说书先生最拿手的一招就是在故事情节引人入胜的时候来一句：“欲知后事如何，请听下回分解！”课堂上，教师也可以效仿说书先生，在课的结尾给孩子留一个有价值的问题，以此来保持学习的兴趣。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也说道：有经验的教师在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意识地留下不讲。
延迟满足——
在延迟满足中，孩子学会期待，学会感激、学会珍惜、学会克制、学会奋斗，体验成功的快乐和人生的幸福。所以，爱孩子，并不是要对孩子有求必应，有求速应，而要让孩子从小学会延迟满足。
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