德惠340潘德芬
我国很多农村学校小型化和空巢化，导致农村学校、学生越来越少，学生随务工的父母到城镇就学。东北就有很多的“空巢村庄”，年轻人去外地务工，留在村里的都是五六十岁以上的中老年人。
农村家长也知道通过知识可以改变命运，然而城镇就学花消大，会加重他们的生活负担，许多家庭就得算算经济帐。尤其是多子女家庭，他们只会考虑让男孩或成绩好的女孩继续就读高中。虽然国家加大了农村教育的投入，教育环境、条件也发生了改善，但跟城市学校仍有很大的差距。
一根网线，一块屏幕，一个摄像头，优质教育对于乡村孩子来说不再遥不可及。为让更多贫困地区和薄弱学校师生共享教育信息化红利，近年来，中国越来越多的地方开始用互联网“空中课堂”填补城乡之间的教育“数字鸿沟”。
在“互联网+”的大背景下，乡村教育也在发生着极大的改变——互联网放大了优质教育资源的作用和价值。如今，一名优秀教师可能做到同时给几千甚至几万个学生授业解惑。正因如此，互联网与乡村教育的结合也越来越紧密，不少教育机构和公益机构都以这种形式改变着农村教育的面貌。
2015年10月，互联网教育企业沪江发起“互+计划”教育公益项目，以中小学网络课程共建共享的形式，使偏远贫困地区实现教育资源共享。通过此项目，不仅大山内的学生可以即时聆听来自各地优秀教师为他们精心准备的课程，各地教师也可方便地进行跨地域交流和联合教研。
对于互联网在乡村教育领域掀起的热潮，多年践行互联网教育与扶贫相结合道路的国务院参事汤敏持乐观态度，他认为“互联网课程最终可以打破教育不公平的问题”。他说：“如果这个工具（互联网教育）率先、全面用到乡村学校的话，那么可以减少教育不公平，否则，可能会进一步拉大城乡教育水平。”
此外，汤敏还表示，经过他在农村互联网教育领域的多年实验发现，在互联网教学模式下，“农村老师没有被边缘化，反而得到的收获比学生的更大，不但将网上的优秀方法吸收，而且还结合农村的情况，摸索出适合农村孩子的优质教学方法”。
大屏幕两端，相隔千里的学生和教师隔空上课和互动，这种互联网教育新模式在中国落后的农村地区已成为常见的场景。
在向乡村输送优质的教育资源、弥补乡村教育的师资及课程资源不足方面，互联网发挥了重要的作用。
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