1.
曾经有一个这样的心理实验：
把一群四岁孩子随机分成两组，一组事先告诉他们：你们是其中最聪明的。对另一组则说：你们是最努力。
然后再给他们一系列不同难度的拼纸，可以自由选择自己想拼的。
结果显示，被说聪明的孩子表现得很保守，倾向于选择更加容易完成的拼纸，拼不好时心灰意冷，甚至还有发脾气的。
而被表扬努力的孩子，更倾向于选择有难度的任务，当遇到困难时，越挫越勇，有的小孩说：我喜欢这个挑战！
2.
为什么智力差异不大的孩子，就因为表扬的方式不同，在面对挑战时呈现出完全不同的状态呢？
在回答这个问题之前，我们先来了解两个概念：固化型心智和成长型心智。
这是由斯坦福大学的卡罗尔·韦克教授在多年的研究基础上提出来的。
固化型心智的人面对挫折时，认为是自己不够聪明，满脑子想的是“我做不到”；成长型心智的人则认为这是个挑战，可以通过努力来攻克难关。
在上面那个实验中，“聪明组”被灌输了固定型心智，他们不允许自己失败，那意味着自己不聪明，选择的是难度小的，遇到困难时容易产生挫败感。
“努力组”被输入的是成长型心智，他们更愿意接受挑战，认为遇到困难是自己经验不够，并把困难当作提升自我的契机。
3.
因此，不同的表扬方式，很可能造成孩子截然不同的表现，平时在生活中，父母表扬孩子时也经常说“你好棒，好聪明”。
这其实也是在给孩子灌输固化型心智，会导致孩子输不起，以及缺乏尝试的勇气。要怎么表扬和鼓励，才能让孩子转变为成长型心智？
001表扬努力，而不是聪明。“你把单词、语法、句型都认真复习了，考试中也特别细心，所以取得了好成绩。”
002表扬过程，而不是结果。“你跟小明又在一起玩了，他好像不生气了，你是怎么做到的呢？”
003表扬成长，而不是表现。“上周你还不会写这个字，现在能写出来了，又有进步哦！”
一定要注意：描述清楚具体的动作和过程，单纯地表扬孩子的努力，范围太宽泛，孩子还是不知道哪里做得好。
表扬孩子的正确姿势，你get到了吗？快用起来吧！
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