读《窦桂梅的阅读课堂》（六）

作者: 读书幸福 | 来源:发表于2019-04-11 20:32 被阅读0次

做主题教学的“设计师”和“建筑师”
读《窦桂梅的阅读课堂》（六）
读《窦桂梅的阅读课堂》
读《窦桂梅的阅读课堂》有感
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读《窦桂梅的阅读课堂》（六）

“读、写、绘”图画书图画书？与其说是一本书，不如说是一本画册。书中一幅幅插图配上一两句话，这有什么可讲的？难道还能讲出花儿来？窦老师《我爸爸》一课的教学让我大开眼界，原来看似简单的图画书真的可以讲出“花儿”来，原来图画书可以这样教！

这节课板块很清晰：导入——看图——回味——创作——升华。图画书指导学生看图尤为重要。窦老师指导学生一幅一幅地看，一幅一幅地说，一幅一幅地创作。给我印象最为深刻的是教师让学生结合文字，学会欣赏画面，关注画中画，引导学生看到图画中的细节：大野狼图中的小红帽和三只小猪，图中爸爸右上角的太阳等等，巧妙地把图画与日常故事、“爱”的主题结合在一起。

亲近母语创始人徐冬梅这样评价这节课：这是一节习作课，一节有创意的习作课，一节成功的习作指导课。这是一节图画书指导课、这是一节新型的语文课、我们不能确切地说这仅仅是一节习作课、仅仅是一节新型的语文课、仅仅是一节阅读指导课。单从教学效果来看，孩子们收获了很多。因为教师不断地走向儿童，成就儿童，也成就了教师。

一节成功的课，应该跳出模式的框架，根据文体特点，结合学生年龄特点设计教学，才能被孩子接受。