【齐帆齐微课】
中国的文字的确是博大精深，耐人寻味。在“读书人”和“读过书的人”的两种人中，凭我的理解，应该是“读书人”要比“读过书的人”强。在常人眼里，“读书人”是有知识、有文化、肚子里有墨水的那种智者，而“读过书的人”只能说明他读过书，曾经有过读书的经历，但不一定真有学问。
然而，近日在网上看到一则有关“读书人”与“读过书的人”的故事，觉得很有趣也很受启发，开了眼界，不仅获得新知，也改变了我的认知。
故事讲的是，明朝草根皇帝朱元璋在一次朝会上，看着满朝饱读诗书的大臣们对自己行叩拜之礼，自鸣得意地说：“看看你们这些读书人，读那么多书有什么用，还不是要臣服于自己，果然百无一用是书生呀！”
就在这时，身为大臣的刘伯温站出来说：“陛下，臣不是读书人。”朱元璋好奇地问：“你不是读书人，那你是什么人？”刘伯温回答道：“臣是读过书的人。”
朱元璋哈哈大笑问他：“读书人和读过书的人，有什么区别吗？”刘伯温恭敬地回答说：“读书人，读得广，却读不通，达不能兼济天下，穷不能独善其身；读过书的人，读的书不一定广，但读得通，经世致用，举一反三，方能辅佐陛下一统天下。”朱元璋听完之后，大为佩服，再也没有取笑过文臣了。
刘伯温，12岁中秀才，23岁中进士，精通天文、兵法、数理等，尤以诗文见长。是元末明初时期非常著名的军事家、政治家和文学家。
他辅助朱元璋成功推翻元朝建立明朝，作为一个智囊军师，对于整个明朝的建立功不可灭，驰名天下，被称为“天下第一谋”，后人也曾把他比作为诸葛亮，因此，我们不得不佩服他真正是“读过书的人”。
众所周知，读书不外乎三个目的：一是获取所需要的资讯；二是为了娱乐消遣；三是增进理解力。
如果阅读的目的仅仅局限于获取资讯、娱乐消遣，这样的读者，只能算是刘伯温所讲的那种“读书人”，这样的阅读，对于读者个人成长帮助是极为有限的。
只有当我们在没有任何外力帮助下，向自己既有的理解力发起挑战，进行阅读，对一个个陌生的概念到清晰的理解，这样的阅读才能真正提升我们的阅读理解能力。
在《高效阅读术》一书中，作者也建议我们，在阅读中要是遇到不认识的生字，也不要马上去查字典，而是要根据上下文的意思推测生字的意思，待到阅读完毕再去查阅字典印证。这样既节省时间，更能加深理解和记忆。
这样的阅读看上去的确有点为难自己，但这才是真正的由内到外，破茧而出的主动阅读方式，只有通过这样的阅读体验，我们才能与平庸的、传统的、低效的阅读方式告别，掌握阅读的主动权，成为真正的高效阅读者，并通过阅读，不断促进自我成长。
老子在《道德经》中说过“知者不博，博者不知”。我想老子这里所讲的“知者”，是否可理解为刘伯温眼中的“读书人”，而“博者”就是“读过书的人”。
读书人读得广却读不懂，粗浅的阅读不知其深意，不能举一反三，不能学以致用；读过书的人，读书不在广而在精，能够读懂弄通。
读完这个故事，再回想一下自己，常常以“读书人”自居，也不时被周遭的人称之为“读书人”。看来，自己充其量也只是一个所谓的“读书人”，绝对不是刘伯温所说的那种“读过书的人”。
其实，我觉得“读书人”和“读过书的人”，你想怎么理解都行，关键是你通过阅读，不仅获得资讯、知识，或得到娱乐消遣，更重要的是是否提升了自己的看待问题和解决问题的能力，也就是通过阅读是否促进了自身的成长。
【齐帆齐微课 第230篇 1305字， 累计375172字】
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