作者：岸见一郎（日本）， 译者:渠海霞
一、 阅读正文之前
A. 书本简评：一本小书，文字不多，行间距也大，两个小时可以看完。观念重复的内容也多，是否值得一买，可以先看这里的归类总结。
B. 思想总结：有勇气改变过去的教育理念和与孩子的相处互动方式，懂得仅仅爱孩子是不够的，还要学习相处之道，构建好学习以外的良好的亲子关系，这样孩子心中有爱有自我价值感，父母的建议孩子才会愿意去接受。而要想建立良好亲子关系，必须平等对待孩子，尊重孩子。孩子做事有他自己的理由，要放平姿态静下心来听孩子怎么说。父母无条件的爱会给孩子归属感；而孩子对他人的帮助会让孩子感受到价值感。
C. 阅读建议：择听则明，全听则暗，特山之石，可以攻玉。不要全盘否定或接受。
因为阿德勒的思想理论即使能够理解，实践起来并不容易。人们往往不太容易接受与传统教育理念截然不同的新观点。
二、 本书观点。
(一) ：教育的目的：让孩子达到“自立”：自立的三大条件： ①：能够独立做出选择。②：能够独立判断自己的价值。不会因别人不认同自己就否定自己。③：摆脱自我中心主义。
(二) ：不批评也不表扬，而是要表达感激谢意。
1) 为什么不能批评和表扬。
A. 孩子被批评也不改变自己的行为，父母不得不更严重的批评。思想上要认识到：如果孩子的行为没有任何改变，说明批评并不是改变孩子行为的好方法。没有哪个孩子愿意被批评，做错事要么是因为不知道怎么做，父母需要明确的指令来引导；要么是因为好好做得不到父母相应的回应，他们就做让父母头疼的事情，通过被批评来获得父母的关注。
2) 体罚是父母觉得孩子挑战了自己的权威，心中怒火无处发泄，对孩子的报复手段。因此父母不能将自己的愤怒正当化。
3) 教会孩子好好用语言来表达（很多大人都不能好好使用语言而是感情用事）。父母并不是厌倦孩子要求的内容而是讨厌他们的诉求方式。比如孩子索要东西得不到而哭闹这样的事情，要么一开始就答应而不是等孩子哭闹，然后自己顾忌别人眼光而答应孩子；要么和孩子事先约定好不买，或者只有孩子用语言好好表达时候才买。如果约定好不买而孩子继续哭闹，要不带任何情绪地平静地带孩子离开，不要训斥或讲道理或打骂，这时的孩子只有情绪。
4) 经常被表扬会造成孩子“做事必须要得到表扬”的想法，得不到表扬就不去做或者不好好做；会让孩子为了满足别人期望而去选择和努力，从而不能判断自己的价值，不能决定事情该不该做。不表扬那应该怎么做呢？要注意到孩子良好行为后，父母用语言表达出来而后表示感谢，这样孩子会获得对他人的贡献感，这样孩子即使得不到表扬也会好好做。
(三) ：学习是孩子自己的事情，父母不能决定孩子的人生。
1) 学习是自己的事情，不是为了父母而学。考不了好成绩也只能是由孩子自己来承担责任。父母的唠叨和干涉会催生孩子不学习的逆反心理，只会破坏亲子关系，适得其反。长期以来，孩子真正需要帮助的时候也不会再跟父母开口。说“为了你好才……”的父母，都是打着爱的名义来支配孩子。
2) 学习好坏，表扬或奖励或者批评惩罚都是不应该的。孩子要能够从学习和成绩这件事本身中获得喜悦和满足感，而这种喜悦与学习是否获得有形的回报无关，所以父母不必进行额外褒奖。如果形成了学习是为了获得表扬奖励之类的想法，那孩子觉得考好希望不大的时候就会放弃学习，或者为了考试结果就会产生作弊行为。有求知乐趣的孩子才会学会坚持。
3) 学习不是为了被别人认为优秀，而是为了对他人和社会有用。为了获得老师或者家长认可而学习的孩子其实是只关心自己。要孩子学会帮助别人，在助人中提升自我价值感，然后感觉生活有了意义，才不会痴迷于网络或游戏。
4) 孩子失落难受考不好的时候，只有在孩子需要帮助的时候再去询问“你有没有什么可以做的呢？”父母的协助必须建立在孩子求助的基础上。先观察再说话最后在行动。
5) 要激发孩子从学习中找到求知之乐，父母自己也要有这样的思想。享受自己的工作和时刻保持学习的习惯。如果父母认为工作和学习很无聊艰苦，孩子也会觉得学习是苦差事。
6) 不要开口只谈学习。除了学习，关注孩子其他的优点，这样孩子才会觉得自己是有用的。
7) 父母必须帮助孩子在生活中树立自信，一个在其他方面没有自信的孩子不可能在学习上有自信，树立自信后孩子才能投入到学习中。
8) 并不是考好了就一定有好的未来。这种想法会让孩子在高考或者中考后就不再学习。
9) 不要因为是考生就享受特殊待遇。比如让孩子只管学习，其他事情都不管，比如父母为了孩子备考而不去工作或者不去娱乐。一旦父母说只让孩子管好学习，孩子就会借着学习这个理由不去承担学习以外的任何事情。长大就会没有责任感和社会公德心，更不懂得感恩。
10) 说学习是先苦后甜的观念是错误的，学习是持续一辈子的事情，是人的权利。
11) “只要你态度好点/细心点/不玩游戏等，学习肯定提高”，这种观点是错误的。越说其实能做到就越不会好好学习。会让孩子活在幻想中，觉得自己现在学习不好是因为这个，如果不玩游戏了但成绩没有提高，就会更加沮丧没有自信。所以孩子就更不愿意改变现状。
12) 如果孩子不学习怎么办？向孩子坦率表达自己的真实感受，比如“最近没怎么看到你学习，我非常担心”，如果孩子说就是不想学，那怎么办？只能等待。强硬干涉只会适得其反。
13) “明明拼命学习了，但成绩就是不理想”怎么办？不要只去关注学习。能够在学习之外的地方找到贡献感的孩子会形成自我价值认同感，它会有助于培养直面困难的勇气。而孩子如果经常被批评就会认为自己没有价值，最终也不再想去学习。
(四) ：赋予孩子勇敢面对人生的勇气。
1) 接纳孩子的真实面，接纳现实中而不是理想中的孩子。孩子体会到自己无论变成什么样，父母都会接纳自己之后，就会获得一种无可替代的安心感，有了安心感，才会去努力。
2) 通过行为看根源。孩子的叛逆可能是家人的唠叨造成。孩子抽烟打架背后是家人的打骂。
3) 父母要分清自己能决定的和不能决定的。
4) 发现孩子的闪光点。关注优点就会消除缺点。孩子的缺点就像是黑暗，不能移走也不能消除，那怎么办？投以光明就可以，有光明，黑暗就会消失。
5) 让孩子和他人保持良好关系和通体合作很重要。只有孩子跟父母和其他亲属成员保持良好关系，并作为家庭一员和大家合作，体会到自己对他人有用，孩子才能喜欢自己，进而树立可以独立解决学习在内的各种难题的自信，最后学习上才能取得进步。
6) “怎么样让孩子愿意帮助别人和劳动？”。把孩子当作自己的伙伴，平等的让孩子帮助自己，让孩子体会到自己的有用。不要命令，要礼貌的说话，从孩子那里学习。孩子体会到给他人帮助的愉悦感，就会增强社会贡献感。
7) 只有跟孩子建立良好的亲子关系，孩子才能在需要帮助的时候寻求父母的指导。
8) 父母焦虑不能冷静的时候，要选择回避孩子。
(五) ：阅后感。
很多观点耳目一新，与一些书籍的观点相左，所以需要用借鉴和在实践中变化的方法来辨证看待。孩子的问题各种各样，可是父母却一定要做到心中有爱，态度平和，透过现象看本质，三思而后行，不小看孩子等等，育儿过程才会显得一些轻松。
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