想必，无论家里空间是大是小，每个父母都会给孩子布置一个书角，将平日里购物平台或是书店里买来的书妥妥地安放好。然后，就会出现这样一个场景，在阳台的暖阳下或是充满爱意的灯光下，父母温情满满地给孩子读着一本又一本，读完后，又亲手将书放好，似乎这样做已经圆满完成了家庭教育中至关重要的一环——阅读。
是的，大部分父母，我们都是这样做的。在孩子幼儿阶段，买书、选书、读书、整理书大都父母包办了，父母买什么看什么，书架上拿什么读什么，读好后，勤劳的妈妈又顺手又帮着整理好，又或是由孩子随意摆放，东一本西一本，等到某天孩子说想看某本书的时候，说不定在沙发底下、玩具堆里才能找寻到。这样的图书一角，给孩子留下的是什么印象？这个书角与玩具角落一样，没什么根本差别。
其实，家中图书角学问可大着。
首先，书角选择有讲究。幼儿期，孩子注意力的持久性不高，书角选择尽量避免家中人员走动比较频繁的区域，比如客厅，当孩子在客厅阅读时，家人走路、说话等都会影响到专注力还未稳定的孩子，可能出现，当他听故事或是自己看书时，会时不时被动打断。因而，书角尽量选择安静、光线较充足的房间，太过装饰华丽或是颜色艳丽的房间也不适合，尽量让空间简单、明了、整洁。
其次，书籍摆放有学问。孩子在一点点长大，各种书要随着孩子的身高和兴趣爱好进行变动。上了中班的孩子，大都已满五岁，身高一米多，孩子视线上下45度以内，可以放些孩子感兴趣的书，这个区域是需要重点阅读的区域。对小时候买来的洞洞书、纸板书等书本，可以随着孩子关注力的降低渐渐放在书架最底层。对那种厚书、大书，可以放在书架周边的地上，孩子若是哪天突然感兴趣可以随手翻看，避免这类比较重的书放在书架上因拿取不方便而打消孩子阅读的积极性。
再次，阅读方法有讲究。对一本书，尤其是绘本，其实最好的自然过程是，孩子拿到书后，自己先翻翻看，这个时候父母不要打扰她，这是自主阅读的第一步。也可能你会说，什么字都不会，这书能看懂吗？别小看孩子的理解力，看图画来理解书的内容也是一种能力培养。然后，家长可以问问孩子，看到了什么？可以让她用自己的语言表述，可能是一两个字，也可能是一句话，但多少都没有关系，这是自主说的过程。之后，家长可以根据书的故事内容，读一读，说一说。大部分做到这，我们对这本书的了解也到此为止了。可是，要想好好读一本书，还包括很多，比如书的基本信息，书名、作者、书页；比如书的延伸阅读方法，说、演、唱、编等等。这种情况，是阅读的高层次，目前，作为父母的我，也还没能好好多角度、多层面做好一本书的阅读。
最后，也是最关键的，就是书角与规则的关系。很多父母认为孩子上了一年级再定规矩也不迟，其实，规则也是一种规矩，定得越早效果越好。看完书后，建议书籍整理由孩子自己做，家长可以适当引导书架分区功能，可以按类型分、比如动物区、科学区、手工类区等，也可以按兴趣分，由她来决定最喜欢看的书放哪里。一个凌乱无序的书角，孩子做事的条理性也自然受影响，家长包办整理，孩子的自主意识也必然淡漠。其实，当孩子在整理书的时候，也会学到很多意想不到的潜在知识，甚至会带来思考的过程。比如大书小书与书架的空间关系，超过书架每层高度的大书，笔直竖放是不行的，要斜着放，而小书却不受影响；每层厚书也许只能放几本，但放薄书就能放十几本，这是厚度与数量的关系；想多摞几本书在一起，如果小手摞不动，孩子也会观察，几本书的厚度，她的小手才可以摞得动。这些，都是在整理书的过程中，孩子可以体验到的。
所以，孩子的事由孩子自己做，家里的事，也应分一部分给孩子，毕竟，孩子也是家中一份子。
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