第四讲如何通过情节与人物的整合让小说教学立起来
以孙双金《穷人》课堂教学为例
《穷人》从阅读学习的角度，与《桥》的语文是相同的，语文要素是读小说，关注情节、环境、感受人物形象。
人物、情节、环境，是小说三要素，其实是一个整体，它们互相联系、互相作用，谁也离不开谁。
对故事情节的梳理，以及这篇小说的语文要素的体现，首先解读课后思考与练习。课后思考题有三道，分别指向小说的三要素：情节、人物、环境。还有小练笔，目的是以写促读，促使学生去深入感受人物形象。
孙老师课堂的核心目标只有一个，就是关注情节与环境，聚焦人物的动作，心理与对话，感受穷人的善良品行。
课堂教学包括三个板块：
第一个板块是关注故事情节，感受人物心理。
1.明确要素，提供支架。
小说的情节包括开端、发展、高潮、结局。
第二个板块是对比环境，描写感受人物性格。
第三板块是聚焦人物活动，感受人物品行。
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