网络上靠前的《老王》配图
2019.3.30 周六 大风降温
窗外，万家灯火次第阑珊。渐渐安静下来的夜里，再读《老王》。
《老王》是杨绛先生的一篇回忆性的文章。文章主要写了“我”与老王交往的几件事。可是，如果我们只看到了“几件事”，看到了“老王”这个人，我以为，这是远远不够的。
这篇文章，教材未改动之前，是入选人教版初中语文教材八年级上册里的。部编语文教材通用后，这篇文章再次入选，与广大师生见面。单是这一点，就可窥见先生这篇文章的魅力与风采。
以人物为标题的文章并不鲜见。前几年，有一篇名为《王几何》的文章入选教材。那篇文章是写老师的，文章语言幽默风趣，是写人的一个范本。
而杨绛先生的这一篇文章，同样以人物称呼为题，但我们似乎不能肤浅地将它定位为写人。
《老王》在部编语文教材七年级下册第三单元。这个单元的单元导引里这样写：“ 本单元的课文都是关于’小人物’的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实普通人也一样，可以活得精彩，抵达某种人生的境界。”
也就是说，编者认为，《老王》这篇文章写的也是“老王”这个“小人物”，是想借这个“小人物”，让读者触摸到普通人身上优秀品质的温度，沐浴到普通人身上优秀品质的光辉。
可是，这一次再读《老王》，慢慢地发现，这篇文章的重点或者核心，似乎不是“老王”，而是作者的情感，作者的内心，作者的反思精神。
为什么这么说？那“老王”在文中，又是怎样的一个角色？起到怎样的作用？既然是作者写自己，那直截了当写自己，不就可以了吗？为什么还要弯弯绕绕地，写老王？而且，通篇文字，“老王”所占的笔墨，很明显要多于“我”。
在解决上面那些疑惑之前，先想说说再读《老王》时，发现的一些问题，存在的一些疑惑。
疑惑一：
文章第一段这样写“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上，我们说着闲话。”这个“常”就是平常、频繁的意思。“说着闲话”，所谓“闲话”不就是家长里短，油盐酱醋，爱恨情仇，悲欢离合吗？既然是常坐老王的车，既然是一路上和老王说着闲话，就可以大致认为，“我”和“老王”的关系，是要比一般的邻里亲密一些。
可是，如果是惯熟一些，如果是亲密一些，像朋友，像家人，那为什么后文又说“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病。”两个“也许”是作者对老王独眼的猜测。作者为什么不在“闲话”里问问？老王又为什么不在“闲话”里聊聊？
疑惑二：
“我”和钟书散步的时候，偶然遇见蹬车要回去的老王。后来“我”问老王，他的家是不是就在那荒僻的胡同里，老王为什么不说“那不是我家”“我家不在那儿”之类的回答，而是说“住那儿多年了”？
疑惑三：
“我自己不敢乘三轮”，为什么杨绛先生这样说？“不敢”意味着什么？
疑惑四：
“有一天，我在家听到打门”，这句话里有一个词用得似乎不恰当，就是这个“打门”。这个词给人的感觉是，力度之大，频率之急，声响之剧烈。可是，从后文中的描写中，读者看到的是一个病入膏肓，生命进入大限，与死神近在咫尺的老王。这样的人，他哪来的力气“打门”，这个词，是笔误，还是作者有意为之？若是有意，意在何处？
疑惑五：
那个僵尸一样的老王出现在“我”的面前时，为什么第一时间，“我”竟然觉得“可笑”？
疑惑六：
“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”十个也好，二十个也罢，怎么就多得数不清呢？作者真正数不清的是什么？
疑惑七：
“可是我害怕得糊涂了”。“我”害怕什么呢？
“我没再多问”。为什么“不再多问”？如果你是作者，你想一想，你其实想问什么？
疑惑八：
文章的结尾处，作者说“ 那是一个幸运的人，对一个不幸者的愧怍。”我“和“老王”，到底谁才是真正的“幸运者”，谁才是真正的“不幸者”？
人教版教材中《老王》插图
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