如何进行古诗教学？

课堂是教育教学的主阵地，也是每位教师修炼修行的好地方。第三单元的内容马上上完，紧接着就是第四单元的内容。第一课是古诗教学。

这几天，我一直在思考如何进行古诗内容的教学？一直在上古诗，但是并不意味着我们就能将古诗上好。带着这样的问题，带着这样的思考，我翻开了《教师喜爱的36堂名师语文课》，我读了《观戴建荣执教的<送元二使安西>》。戴老师从文字层面、文学层面和文化层面三个层面进行了知识渗透和实践。

成都高新区小学语文名师工作室导师杨丽说：“我力求在古诗教学中还原儿童的学习主体地位，采用儿童喜欢的方式学习古诗：以诵读为核心，通过‘讲述诗人见闻与感受’或‘抓重点词句想象描绘画面、体会情感’来突破难点；运用比赛激励、小组合作学习展示等方法，激发学生学习古诗的热情和潜能。从而增强古诗文的语言积累和语言经验，提升古诗文特点的认知和诵读能力，增强学生的古诗文情感和兴趣。”

长期以来，我的古诗教学走在一条程式化的教学之路上。如朗读、解释、体会和背诵。这样的教学根本不可能将学生引向自主学习的学习境界。而且，更不能培养学生学习古诗的兴趣和爱好。那么如何堂学生喜欢上古诗学习，并能享受在古诗学习之中呢？

杨丽老师说，先要遵循古诗文文体的特点，如音韵美、节奏美、画面美、情感美、意境美；其次，应该遵循儿童的学习规律和天性。儿童具有好奇、好探究等天性。

鉴于以上的学习，对于陆游的《示儿》的教学，我的思考印记如下。

了解《示儿》的写作背景，了解陆游的一生，了解陆游的身世。

（未完待续）