聊聊学习力的培养
文‖张爱敏
学习力，是我们的终身竞争力。
孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)也就是说不学者不如想学者，想学者不如会学者，会学者不如勤学者，勤学者不如快学者，快学者不如乐学者!！
因此，在教学中，我们可多采用互动体验式的教学方式，通过身体力行，让孩子在智力、技能、社交能力等很多方面的学习自然地记忆成习惯模式。
让我们一起努力，好好培养孩子的学习力，让天下没有学不好的孩子！
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比勤奋更重要的是提升学习力。
目标越明确，学习力越强。可以通过设立高标准目标倒逼自己准确输入。如当你给自己的目标只是读完一本书时，结果估计是只追求速度，读了就忘了；而当我们把读完一本书写一篇读后感为目标时，那么在读时就会注意关键信息，主要内容等；如果再进一步，我们需要把这本书讲给别人听，那么我们不仅关注书本脉络结构体系，还会锤炼自己语言表达，个人体会，人生感悟等。由此可见，带着目标去做事学习力更强。
学习不仅是知识的堆砌，更需要不断关联，建立联系，建构知识体系。
温故而知新，可以为师矣。可以通过“举一反三”，依据“书读百遍其义自见”的规律增加重复次数，采用“读、写、记、讲、画”等手段让多器官参与、增加事件的环节来强化学习效果。
输出。学习金字塔告诉我们，好的学习是输出倒逼输入。
一句有力的话送给你“你有多大的输出力，就有多大的影响力；你有多大的影响力，就有多大的价值”。总之，目标即过程，在学习的路上，需要“事上磨练”的韧劲和“成人达己”的胸襟，做到知行合一。
以自我为中心，搭建知识体系。当我们有了广泛输入，并针对某个领域获得了大量的知识点，从而把这些知识点按照特定逻辑梳理成系统的脉络，建立关联。再经过重复梳理和延伸思考，理解到知识点的应用范围，接着就可以通过实践加深印象和获得经验。最后，当我们能够从这些已有知识的基础上，找到缺陷，通过修补和更新，发展出自己的观点理论，最终形成你自己的知识体系。
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