(日更第37天）
学习，几乎是人人都会碰到的一件事。
但并不是每个人都会学习，无论是大人还是孩子。
说到这里，想起了以前的一位学生：每次上课都坐在第一排，听课看起来很认真；作业写到很工整，几乎没有什么错；几乎没有旷过课。老师眼里一顶一的好学生，家长眼里一顶一的乖孩子。
可就是这样的孩子，考试成绩却在我的意料之外，至少在我的课程考试中，只能勉强及格。
看她的试卷时，总给人一种“不在状态”的感觉。
我的课程几乎都是逻辑性非常强的课程，如果搞清楚了底层的逻辑，得个高分不是特别难的事情。我印象中她下的功夫应该和前几名的成绩相匹配的，一旦到意料之外，我便总想找到其中的原因。
等见到她的时候，我让她看考卷时，她说：“老师，我复习得很认真，但考试的时候脑子里一片空白，什么都没了。”
细细想起她问问题的时候，也仅仅是着眼于眼前的那道题。
我说：“我给你拿张纸，你把我们课程的内容梳理一下写出来，我看一下你的问题到底在哪里？”
她便傻了，说离开了课本什么都记不起来了。
终于我发现了她的问题了。
这孩子属于下苦工而“不会学习”的孩子。
她学的是内容，而不是知识。只限于会做了固定的题，而对知识的掌握基本还在浅层，根本做不到翻来覆去揉碎了变成了自己的知识。
在学习这件事上，始终有一种说法是：把知识变成自己的。
什么叫做“自己的知识”？
就是无论怎么变，就算化成灰，你都能认出来。所以对任一的知识，其基本的形态，要刻进骨子里，只有这样，它的各种形变你才能慧眼识别出来。
但现在很多的教学过程中，往往忽视了知识本身的内涵和外延，而是通过大量的题海完成对知识的圈定。
这样的结果往往是出力不讨好。
花费了太多的时间，却没有应有的效果。
可以说是低水平的勤奋过程结的恶果。
真正的学习过程，应该是以课本为基础，深度挖掘课本知识的内涵和外延，找出课本章节之间、知识点与知识点之间的连接，将课本知识从点连成线，从线构成面，由面形成体，打造自己专属的知识网络，这样在面对众多习题的时候才能做到心中有数。
知识之间的关系就像是一棵树，知识点是各个树叉，而知识点相对的习题就像是各个树叉上的树叶。
如果我们想要找到一棵树，找到树根，抓住它的树干和树叉才可能登上树顶，看到其全貌也不在话下。我们可以清晰地知道每一片树叶隶属于哪一个树叉和树枝。
倘若我们通过一片或几片树叶来发现一棵树，那样要找到树的全貌的难度何其大？好不容易找到了树枝，另外的树叶在那里又是需要费尽心思才能找到。
所以，回归知识本身，掌握学习方法，用自己的思维方式，让知识这棵树呈现在脑海里。至于树叶，能摘多少摘多少吧，实在不行，折断一枝，树叶也就全属于你了。
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