今天是11月23日。
（一）教与学的矛盾
今天讲的内容是第五单元的《整理和复习》，教材里分别盘点了10以内的所有加法算式和减法算式。
书中要求学生找出这些算式的排布规律，为了让学生更好地发现这些规律。于是我把关于加法和减法各部分名称的知识讲了一下，结果学生的课堂表现很是糟糕。
可能是由于概念化的知识对于他们来说难度太大，尽管我一再地强调，大部分学生还是没有任何的思绪。课堂上深切地感知到教师的教与学生的学还是不能做到无缝对接，不仅如此，而且还存在着教与学落差过大的问题。
课间的时候，再三反思，究竟是不是自己的引导出了问题？还是学生的听课习惯不够专注？课堂上这样的讲法是没有问题的，可学生就是明白不过来又是怎么回事？
为了真实地了解学生课堂的掌握情况，延时服务的时候，设计了相对应的练习让学生去做，这个时候发现仍然存在少部分学生课堂听讲效率太低，课堂上讲了多遍，也读了多遍的内容，他们的头脑只是一片空白。
所以，回顾今天的课堂，感受最大的就是教与学可能还是没有匹配好，以至于落差太大。所以，备课的时候，我们要学会从学生的视角来备课，来组织语言和设计问题，绝不可一味地追求好讲，而忽略了学生学习的思维障碍。
我们又有这样的教学视角：从学生的实际生活情境出发，同时考虑到其思维特征，授课符合学生的“最近发展区”。
（二）教与学的统一
教与学的无缝对接是我们课堂的目标，也是理想的教学状态。
学生是学习的主体，为此，教师应当扮演的是学习的组织者、引导者的角色，切不可越俎代庖。所以说，真正意义上的把课堂还给学生，其实是要在课堂上最大程度地发挥学生的作用，使之产生浓厚的学习兴趣进行探究学习。
要实现教与学的有机统一，就应当重视学生的学情和妥当实现对教材的处理。总之，课堂教学应当符合学生的发展需求。
（三）关于教学相长
我们都知道，教学相长是很重要的教育原则，“学然后知不足，教然后知困”。
吴非老师说，教师应当是最善于学习的一类人。善学和会教是相辅相成的、互相促进的，所以也勉励自己要坚持学习，不断提高认知和学习能力，进而提升教学业务水平。
20211123
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