今天是10月15日。
今天讲的内容是《零的认识》。讲到了一个数加零还是等于这个数的时候，课件出示了教材上的主题图。左边的荷叶上有4只青蛙，右边的荷叶上一直也没有，求两边的荷叶上青蛙的总数是多少。当时我的表达是两片荷叶合起来有几只青蛙，其实这样的表达不够好，应该表达为一共有几只青蛙更合适。当我说出“合起来”这样明显的字眼时，还有学生不假思索脱口而出说4−0=4。当时我只顾着批评学生不思考，而没有进一步分析学生犯错误的原因。
学生之所以会错，主要还是前期加法知识巩固不够，以至于听到“合起来”这样的字眼，还没有反应过来要用加法；其次，课堂上没有专心听到老师的引导，自以为是地想当然。第三，没有深度思考的习惯，凡是不假思索。
针对于学生的这种现象，应采取以下措施：一是反复强调加法关键词的引导，并要求学生多说；二是优化教学设计，是学生有机会进入深度学习的状态；三是引导学生学会深思熟虑，切忌不假思索。
进一步反思，学生的课堂上的不假思索，暴露其思维的短板，也曝光了教师还没有培养好学生的思维品质的问题。
那么，如何使学生有较好的思考习惯，并形成良好的思维品质呢？数学是一门重视探究的学科，数学课如何设计出相对应的活动，至关重要。这是今后数学课备课时需要思考的问题，也是今后努力的重要方向。
一是要加强教师循循善诱的能力。课堂上，精准把握问题导向，把一个大的问题分解成若干小问题，最高可以设计出相对应的教学活动。
二是是学生养成好的听课习惯，做到专心致志，心无旁骛。
三是加强总结的能力。对于课堂中呈现出来的思路，要用准确的语言清晰描述。
总之，要警惕学生课堂上的不假思索，使之明白深思熟虑的重要性，并进一步走向深度学习。
立足课堂，继续加强学生思维品质的培养。培养讲究循序渐进，讲究滴水穿石之功，所以教师宜平心静气，春风化雨，切忌一蹴而就，适足削履。每一堂课，都要持续跟踪和反思，每天都要进步一点点，长此以往，久久为功。
评论：
课堂是教学的主阵地。课堂更是连接着过去和未来，所以，教师给学生心里种下一颗爱思考的种子，假以时日，这样的课堂势必会照亮学生的未来。
学会提出问题也是很重要的事情。在讲解新课的时候，适当渗透提出问题的要求，使得学生学会什么是问题，如何提出问题，怎么去思考才能解决问题。
提高设计练习的能力，拓展学生的思维。课堂教学，应注重变式训练，深化学生的学习和对知识的掌握。
强化清晰思考路径，使得学生易于思考，顺利思考，成功思考。
20211015
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