在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础之上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读。以读代讲，掌握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩作者蕴涵的情趣和意旨。充分感知课文准确的用词，生动造句，巧妙的布局，感人的情趣等，使课文内容立体化，形象化，进而对文章的内容产生真切墩锐的感受，自然而然的浸润到学生的内心深处，从而激起学生情感的共鸣，在不知不觉中提高了语言的感受能力，培养了语感。中国古代文人非常重视吟诵之功，道理就在此，宋代朱熹说：“大抵观书，先须熟读，使其言背于吾之心，然后可以有的尔”，清代作家姚鼐说“大抵文字须熟练乃妙，熟则利病自明”。
在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础之上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读。以读代...
11月29日下午，我们的集体教研时间，由我们五年级组的语文房恩惠老师为全体语文老师上了一节示范课——《慈母情深》。...
这段时间在读于永正老师的教学实录，发现于老师真真正正地在实践着把学生当成学习的主题这一要求，在他的课上很少有大段大...
于老师说：语文教学的亮点在哪里？在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙...
2019年3月18日，星期一，晴 今天的学习，仍然以读为主，以读代讲。 早读，我朗读了《我，机器人》。阿西莫夫的这...
读书到底是为了什么？ 目录：1.为了什么而读书？2.关于读书，我的认知不够深刻3.更好地去运用知识 一.为了什么而...
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当我发现阅读是一条成长的大路，走近它，就爱上了它。樊登老师告诉我，讲书是最高效的沉浸式学习，以讲促读。 01.讲书...
《过秦论》以读代讲，让学生运用钩玄提要和批读的方法，梳理中心论点、分论点、论据、论证方法和结构特点，先分段进行，然...
本文标题：以读代讲
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