以读代讲 尽享阅读之春 2019兴成长学习体会

                以读代讲 尽享阅读之春

              抚松实验学校  梁新凤

      苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”抓住了阅读就抓住了语文学习的根，得阅读之“精髓”就得到了语文之“灵魂”。今年暑假，我有幸参加了兴成长暑期培训，听了时老师的对阅读教学的指导，收获颇多。如果学生在小学阶段能够养成良好的阅读习惯，就为学生一生的发展奠定了良好的基础。

      传统的语文教学，课上倡导精讲细练、细致入微地分析文本。学生在课上没有时间进行自主阅读，更别说实现海量阅读了。“兴成长计划”犹如蒙蒙的细雨，悄悄开启了我们与学生的阅读之春，让我们感到了雨后春笋般的成长。

        一、激起阅读兴趣，与学生共奏春之旋律   

      我们教师必须转变教学思想，改变教学方式，提倡海量阅读，在一、二年级就以语文课本为主,以课外阅读童话故事、绘本故事为辅去培养学生的阅读能力,到三到六年级，合理利用课堂上时间扩大阅读量，简简单单教语文。我们将语文主题单元整体推进教学和学校倡导的“三生课堂”有效地结合起来。“三生”课堂即“生成课、生长课、生活课”，我们把“预习导读课、集中识字课、精读引领课”等与“生成课”相结合,让学生在自主学习中获得预习、识字和阅读的方法。将“略读提高课、拓展阅读课”和“三生”课堂中的“生长课”紧密结合，逐步提高学生的能力。将“群文阅读课、语文统和课及口语交际课”作为“生活课”，提高学生举一反三的能力，结合单元阅读主题，对学生进行拓展阅读训练。我们要通过理解、朗读、讨论、评价等多样化的阅读形式，引导学生运用课内所掌握的阅读方法进行课外阅读，从而达到新课标所提出的“多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求。 

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        二、提高阅读效率，与学生共唱春之歌   

      阅读犹如在知识的海洋里游泳，要想顺利到达彼岸，必须掌握正确的方法。我们要注重培养学生的阅读兴趣、明确阅读要求，引导学生掌握有效的阅读方法，受益于课外的自主阅读。  我们将部分学生不感兴趣的文章，设计成丰富多彩的读书竞赛，比如“阅读测试”，即教师明确阅读要求，学生开始阅读，听到“收”的指令后凭阅读记忆笔答测试小卷。课上学生们对照阅读目标，很快进入高效阅读的状态，几篇文章在孩子们注意力高度集中的情况下很快阅读完毕，不仅比平时的阅读速度快了很多，而且对文章内容的理解程度也更深了。此外，我们还尝试了“限时阅读”、“好文推荐”等等，都收到了良好的效果。   

      三、分享阅读收获，与学生共享春之乐   

        1.听了时老师的讲座让我们语文老师收获颇多。新学期我们要积极地进行课堂教学改革，将绘本阅读、古诗教学与语文教学有效地结合起来。     

        2.我们通过开展“经典诵读比赛”、“主题阅读展示”等活动，激励学生自己创作“阅读签”、“手抄报”等，学生在一次次的读书活动中体验阅读的快乐。每月开展一次班级读书交流会，运用“阅读存折”等评选“阅读小能手”，奖励“阅读卡”等，通过多种方式，保持学生读书的热情，使之获得情感体验和升华！

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        3.平时教学中我尝试在班级中开展了一系列活动，如亲子共读、师生共读、每天录制讲故事小视频、课前“五分钟”小组展示，小组内的四个人分别负责从诵古诗、背成语、讲故事、好书好句推荐四个方面进行展示汇报，集体点评加“果子”等，并取得了良好的效果。

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      阅读，让我们语文老师幸福着教语文的幸福，快乐着学语文的快乐，让学生在更为广阔的空间里学习语文。在这次兴成长计划给我们带来的春天里，我们将在时老师的带领下与学生共同忘情地吮吸着知识的甘露，尽享这阅读之春！