在一次语文教学经验交流会上，几乎所有的教师几乎众口一词，不约而同的表示，自己的光荣成绩来自于勤奋。即使偶有另类，成绩取得另有原因，最后也必然要拐弯抹角地归结到勤奋上。因为领导最青睐有加的是勤奋的老师，勤奋出来的成绩，让他们安心如意，关键是凡勤奋的老师都是领导使用起来得心应用手的老师，而老师们对此也都心知肚明。
轮到我讲话时，我和大家不同的是，我的成绩不在勤，而在懒，我的工作每天不是在懒，就是在寻找懒的路上。关键是我不仅懒出了经验，懒出了个性风格，懒出了独特思想，懒出了卓越成绩，也懒出了精湛的艺术，甚至文化。
我的一席话，惊得众人目瞪口呆，闻所未闻，惊得领导难置一词，只能面面相觑。
我喜欢教中三毕业班，理由不是出于勇挑重担，为谁分忧，为谁增光，也不是为获得别人的认可赞扬，更不是好出风头，而是为了一个懒字。懒，会懒，并能懒出成绩，就是我的经验。
比如，许多教师，每天布置语文作业，又不厌其烦地每天批改不停。而我从来只布置一个作业，这个作业不论节假日，还是平时，不论中一中二，还是中三毕业班，一律如此，一如既往，一杆子到底。这个作业就是学生每天必须读书，必须每天作三百字的笔记。在作业之初就向学生反复重申，笔记本要新、要厚、要精美、要昂贵。只有精美的，昂贵的才值得珍惜，才值得永久保存。结果学生越写越上劲，一学期下来，许多人不是每天写三百字，而是一千多，摞起来厚厚几大本，掀开来，更令人欣喜，字迹工整，内容丰富。更重要的是学生才思敏捷，能言善辩，能说会写。这是因为我深知，在语文学习中，自学永运比上课重要，读书永远比听讲重要。
又比如中三进入复习时，语文老师都如临深渊，如临薄冰般地谨慎小心加细心，身必躬亲，生怕漏掉一星半点，常忙得一天恨不得有25个小时，而在我则刚进入懒的黄金时段。像古诗文复习，我让学生也像读书那样准备一笔记本，给足时间，同学自己背诵，再自己背写到笔记本上，每一文一诗背写在本后，都留下足够多的空页，反正就那么几十篇首。然后我把根据多年来的命题格式总结的经验传给学生，让他们各自命题数套，自我检测，也可把历年升学考试题抄写在后作为练习题。特别有趣的是我故意的強调这些自己整理出来的练习题，都是有自我知识产权的，是不传之密，一定要保存好，防止泄密。我越如此说，学生越是偷窃上隐，甚至有学生为偷抄别人的笔记，晚上蒙住被子一夜不睡的。这种方法保证了许多学生在古诗文考察中能一分不失，且屡试不爽。
如此种种，不一而足。有一年中招考试，离结束还差几分钟，就有一个女生提前走出考场，兴奋地汇报说，老师我觉得我应该满分。这怎么可能？我也震惊。难道作文能满分，这个学生说，只要有满分，我就有把握得满分。（毕业班作文教学，我有更绝的办法，更懒的理由，在此受篇幅限制，不想赘述了）后来成绩出来后，这个女生真的是120分满分。
我总想，语文教学，当然也包括其它学科，老师教，固然必不可少，但最重要的是要教会自学。自学是成才的原动力，永动机。学生能如此，教师还用掏力不得脸的勤吗？
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