深度学习，追求理解
第九章 设计学习
摘：学校的学习不应该是枯燥的，也不应该是零散的，为了使学习者达到更高的智力标准，我们必须提升自己的能力来激发学生的思想、好奇心和动力。当学校活动由乏味的技能训练和过多的被动聆听组成时，那学习真是一件无聊的事情，它的所有内容都脱离了有趣的问题，脱离了基于现实的和有价值的表现性挑战。
围绕激励性问题和挑战性问题组织教学，被认为是促进学生持续参与的有效方法。但当教育工作者开始设计基本问题时，总会碰到一个问题。他们会问，基本问题是应该以“孩子的口吻”建构，还是应该根据成人讨论、调查、争论问题的方式进行建构？我们立马直截了当地回复：这两者我们都要做，正如在第五章所论述过的关于“基本”的四种内涵所建议的那样。
思：要想让学习不枯燥、不零散，那就需要在研读教材的基础上，整合教学资源，就是新课标要求的大单元教学。为了激发学生的思想好奇心和动力，那就不能只讲授知识，运用“灌输式”“填鸭式”的教学，这些都不能激发兴趣。教师应重点设计主题活动，才能把枯燥的、零散的知识放在真实情境中，去解决实际问题。活动要加大学生的参与度，让学生运用沉浸式的学习，这样才能提高他们的学习兴趣，这才是提高学生综合素养的主要渠道。
网友评论