关于校本研修今年参加的有很多年轻人，我分配了任务之后，大家欣然接受，也都提前或按时完成了任务，看来大家的工作热情很高。
从昨天晚上开始，我修改大家所交的稿子，有的任务确实完成的不够好，于是我就给他们进行指导意见，其中有三个人，他们在我说完之后都说谢谢，特别是叶老师，因为他起初不知道该怎么做，每次我给他讲完，他都说“谢谢，谢谢任老师！”
可是有一个老师，她可能是兰州大学毕业的，据说那是211学校。据说，刚来学校之后，她就要求上课、带班主任，而且她的成绩也不错，领导很器重，今年给她安排的是重点班的班主任，工作非常轻松。
也许是新手上路，作为班主任的她并没有和我这个课任老师有任何交流，今天我在给她的内容提建议之后，他说“嗯，我知道了。”然后走人，虽然没什么，但我总觉得少了什么，不知道她心里怎么想，有没有感觉不妥？
这个“谢谢”真的不一样，谢谢体现了个人的修养，也是对别人的一种尊重，更是对别人劳动成果的肯定，没有谢谢，就表明别人对自己的工作是应该的，是理所当然。加上谢谢，意味就不一样了，这个信息让我看到她是一个很有修养的人，让我看到了他的亲切，让我看到了她的礼貌。
怪不得有人说这个孩子比较清高，他一般和人没有过多的交流，对自己的事情也很看重，属于不吃亏、锱铢必较的那种。
我想起了前天下午我们对于组内两个青年教师的评课。其中一个老师，她在上课的时候讲到了借景抒情，我就想问她，既然说到借景抒情，那你就应该让孩子知道这个“借景抒情”的意义、用法，让学生知道如何赏析。他却说老师我都上着呢，我说你在哪里上的？她说我这个单元都在上第一课，我上的时候我还上了修辞，第二课也在上，第三课也在上，我说这是第几课，她说第四课了，我说都上到第四课了，这个借景还没有讲，还是感知？她是是的。
娟姐，听她在反复的在争辩，然后就评课的时候比较真诚的说一定要关注课后题，她呢，也在说我关注了，我知道，我每次都看课后题，我会把它渗透在课文里面的，我告诉他课后题就是这一课的精华精髓，重点和难点不是渗透的问题，而是把它当做重点和难点的问题，她说我当了。
其实不管当没当重难点，不管讲没讲，借景抒情，我们评课是就这一节课在评，没有，就你的整个教学体系再评，所以大家眼睛里看到的就是当时当下作为年轻教师应该做的，就是有则改之，无则加勉，完全没有必要去争辩，因为老师好心就是提醒你要把这个客户关注，你如果做了，你就行了，没有做的话，你就从心里知道我今后要做就行，完全没有必要，你把这个你说你做了有什么作用呢？也许是一图一时口快，那么是不是也在表明这个老师说的你做到了，我们还说你那个不好，可事实上，你这一节课根本就没有展示到那些重难点的内容吗？
我想告诉年轻人，不管在什么时候，都应该谦虚谦虚的语气，谦虚的语言，谦虚的态度。
网友评论