欣慰的是，夏雨遇到什么问题，都愿意和我沟通、交流、分享，愿意和我一起想办法解决。应了那句老话：问对人，做对事，可以起到事半功倍的效果。
嘿嘿嘿！妈妈学了《非暴力沟通》，正好有机会把理论拿来实践啦^_^^_^
夏雨说：妈妈我上课举手，老师就是不请我来回答问题。哼，怎么办吗？
我说：你和老师沟通了吗？你打算怎么和老师沟通？
夏雨说：我去问老师，你为什么不请我回答问题？然后，她又换成老师的语气说，40多个同学，老师没看见你举手，下次乖一点，就请你哈。
“自杀式”的沟通方式，这样可不行，但又不能用说教的方式来教她怎么做。
灵感一来，我们可以玩角色扮演游戏，寓教于乐，又可以帮到她。游戏开始啦！
先把游戏道具准备起^_^^_^^_^
当当当 道具上场
我们俩一边摆卡片，一边读卡片，摆完卡片也读了一篇，小家伙对卡片上语言有印象啦！
第一遍角色扮演：我是老师，夏雨是学生
她说：王老师我上课举手，你为什么不请我回来问题了，下次可不可以请我来回答问题。
确实也是沟通语言，但我听了，总感觉有点质问、责备的意思，还觉得委屈、心累。
我告诉夏雨，王老师听你哪样说，感觉你在质问和责备老师，我好委屈、心累哦。
王老师需要你的理解、支持、信任，我希望上课能把每个小朋友都照顾好。
你可以换一种方式和王老师沟通吗？
她说，好的。
不过，还是说的为什么不请我……
第二遍角色扮演：我是学生，夏雨是老师
第一种方式：
我说：夏雨老师，上课我举手，你为什么不请我回答问题，下次你可以请我来回答吗？
接着我问她，你听到学生这样问你，你是什么感受（引导她去卡片上找感受、需要，我给她说出来，让她以一来确认）：她说我好难过、无力、心烦（40多个同学，我根本没看到你举手）。
我再问她，你需要学生做什么或怎么做，你就不难过、心烦，她说我需要信任、支持、理解（也是用同样方法找需要）。
哦！哪我再重新给你说一次好不好，她说好。
第二种方式：
这次我是这样说的：夏雨老师，上课的时候我举手，你没请我来回答问题，我好失望、郁闷、难过哦，我需要夏雨老师的欣赏、关注、鼓励，下次上课的时候我把手举的再高一点，夏雨老师可以请我来回答问题吗？
夏雨老师说：好的，下次请你，乖哈！
我问她，这两种方式，你喜欢哪一种。
她说，我喜欢第二种。
为什么了？因为第二种我听了很舒服、开心。
小小问题^_^大大逻辑
今天我们沟通中，我是这样表达的，我看到或听到，我的感受是什么？我的需要是什么？我的请求是什么（或我的需要是什么）？用这样的语言和人交流，都愿意和我们说话，也会喜欢我们^_^
哪你要选什么方式和老师沟通呢？
哪怎么和老师沟通交流呢？
哪老师听了以后会怎么样呢？
如果和老师沟通后，还是不请你怎么办呢？
妈妈：你放心，我知道怎么办了，和老师沟通以后还是不请我，也没关系的。
妈妈：好运和幸福都是奋斗出来的！
忽然感觉好莫名其妙的一句话，不过，老母亲还是很欣慰，又有了奋斗的动力啦！
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