改变教学，学校改变。佐藤学教授认为要让学校转变，至少需要三年。第一年度最大的课题，就是在学校开展所有教师都能愉快的参加教研活动。
一、校内教研活动要注意三个原则:
1．应对学生的教学
要在教室里形成一种每个学生都能安心上课，彼此之间都能互相勉励的学习氛围。观摩课和校内研讨的中心应该是教师对待每个学生的态度问题。
听课者参观位置应该向以观察学生的学习和教师的对应为中心的位置转移。即要在教室的两侧而且是尽量靠前的两侧。在那样的位置上观察，才能够感受到每个学生细微的言行、表情和对待这些“信号”的教师的微妙对应之处。
作为改革第一年的课题，是要把学校里大多数的教室变成能让学生情绪稳定、相互间能够诚恳、亲热地发言和倾听的教室。
2．创设以听为中心的教室
互相倾听是互相学习的基础。要形成倾听的教室教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。
3．教师持有自己明确的课题的教学研究
改革第一年的教学研究目标，就是建立所有的教师一年上一次观摩课并接受同事们评议的制度，以及让教师各自确立自己要挑战的教学研究课题。只有当这两个条件都具备了，学校才能成为以创造性教学为中心的、教师之间互相学习共同成长的地方。
二、学校组织的简化——为了能让教研活动成为核心
以校内教研活动为中心建立教师间的“合作性同事”(collegialiey)之间的关系(通过教学研讨，教师间互相学习、共同成长的关系)是学校改革的中心课题
1、简化学校的组织和机构。
2、把校内教研活动作为学校运营的重点
感悟:
学校内部教研开启的第一年，教室里学生学习的状态要改变。乐于待在教室里，乐于学习，乐于与老师、同学交流自己的课堂收获与疑惑！
教室里授课老师能认真倾听每一位学生的发言，关注学生的有声发言和无声表达。随时关注学生状态调节自己课堂能动性。在学校内部教研中，有自己明确的课题教学研究。这个不一定是学校的统一课题，看到这里我就想我培养学生当小老师讲题，锻炼学生思维及语言表达能力是不是也算是自己明确的课题呢！
听课老师怎么样去听课呢？常老师在今天早上语音分享“听课也要讲究策略”中，指出我们听课者要听教师常态化下的讲课，让授课教师不带压力的课。我们听课的目的不是为了关注授课教师课堂上的成功与失败，而是关注学生老师之间互动状态，相互之间的倾听。只有这样听课，了解授课教师自己确定课题，是怎么完成的。推心置腹的与其交流这才是让人愉快的学校内部教研活动。
网友评论